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城乡互动架金桥、联片教研足发展 -----联片教研一组教研成果交流与展示材料 各位领导、各位同仁大家上午好！ 联片教研一组由城镇、洪水、三中、磨台、中庄五校组成。这个组建最大的优势就是兼容了县城、川水、山区在学校发展、办学条件、师资队伍建设、教学质量等各方面优劣互补的特点。 下面，我就联片一组的工作的总体思路、工作重点、教研制度、具体工作及取得的成绩、存在的问题、困惑的反思、今后工作的思路与同志们进行交流，不妥之处，敬请批评指正。 （一）、总体指导思想和工作思路： 联片一组成立两年多来，我们紧紧围绕《教育局2008年教研工作要点》中提出的四个坚持不动摇：坚持教学工作的中心地位不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇，坚持教学建设的优先地位不动摇，坚持教学质量的首要地位不动摇。以局领导提出的学校教研工作将以“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长”为主导“扎实有效搞教研、心聚力抓质量”，按照“联片、帮扶、交叉、交流”的教研工作思路，以校本教研为中心；以课堂教学为主阵地；以薄弱学科的建设为突破口；以规范教师的教学行为和培养学生良好的学习品质为重点；以联片互助，资源共享为主渠道；以兼职教研员和教研积极分子为骨干；以改革创新教学模式，优化教学效果为主要形式，由城镇学校牵头，其它学校积极参与，通过开展多种形式的教研活动，突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到四个结合。一个中心：以教师专业水平和教学质量不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高：教师课堂教学能力、教研水平、小课题研究能力的提高。四个结合：教育理论与教学实践相结合；学习与交流相结合；问题与教研小课题相结合；点上引领与面上推进相结合。使片区中的广大教师领悟先进的教育思想，更新教育观念，树立科学的教育质量观，大面积提高教育教学质量。 （二）、工作重点： 1、建立交流机制，搭建合作平台； 2、推广先进经验；展示教研成果； 3、推动校本研修，促进教师成长。 （三）、联片教研制度建设： 我们建立了以“联片教研、专业引领、同伴互助、交流帮扶、自我反思”为核心要素，以“理论学习、二次备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的联片教研制度。通过课标研讨、教学观摩、案例分析、课堂大赛、专题研究、校级交流等形式聚焦课堂、研究课堂教学，创新教学模式，大面积提高课堂教学质量。 （四）、具体教研活动及取得的成绩: 一、开展异地任教和为薄弱学校学科送教的同科异构活动，增强了区域联动、实现了优势互补。 2009年5月20日联片教研一组（城镇、三中、中庄、洪水四校）在洪水镇店子学校开展了七年级数学、八年级语文学科同课异构教学研讨活动。参加本次教研活动的主要人员有：县教育局教研室的刘海荣老师、联片一组各校校长、主任，四所学校七、八年级的数学、语文任课教师共32人，教研活动由洪水镇中心学校的副校长王总明同志主持。 教研活动的主题为七年级数学《三元一次方程的解法》、八年级语文《大雁归来》同课异构教学观摩与研讨。课前先由四位授课教师进行说课，说课教师紧紧结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景以及情感体验对同一教材内容进行了个性解读，建构出相同目的，不同形式的课堂设计，呈现出不同风格的课堂教学模式。 然后再进行观课、议课等活动。四所学校语文、数学学科教师依据课前预设观课点，对研讨课例进行深入解读和精彩点评。与会教师参与热情高涨，研讨气氛热烈。大家共同认为：四位教师在各自的教学中向全体学生，分层教学，重视双基训练，注重学法指导。很好的落实了教学设计的三维目标，体现了课改的新理念，展现了两校教师深厚的学科功底、高超的教学艺术。洪水镇中心学校韩玉才老师声情并茂的讲解，积极启发诱导学生的方法；城镇学校的李生存老师由浅入深、由文字到思想、由情感到理性，调动学生体验，感悟作者情怀，懂得珍爱动物的意义，培养学生正确的人生观、世界观的教学方法和理念，使同年级教师在听课中深受启发。 本次“四校联动，同课异构”教研活动，为广大教师提供了一个面对面互动交流的平台，在这个平台中，老师们共同探讨教学中的重点、难点、热点以及教学中的困惑，探讨教学艺术，交流课堂经验，研磨教学方法，分享成功喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同观念和策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作探讨的教研方式，为整体提升我片区初中语文、数学教师的教学研究水平，加速教师专业成长，提高教育教学质量注入了新鲜活力，提供了动力支撑和方法和思路。达到了“教研兴校、教研求质”之目的，形成“万紫千红春满园”的大好局面。（同科异构教研活动照片投影） 2009年6月26日，城镇、洪水、三中、中庄联片组研训一体化的教研活动在瞿昙镇中庄中心学校举行。活动的内容是作文教学，主题为：送教山区，携手共进。送教活动由三个环节组成。第一步