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大学发展规律与一般本科高校发展路径探析 　　摘 要：作为一种社会组织，大学发展存在规律。大学发展应遵循学术本位内部发展的基本规律，以及服务和引领社会发展的外部规律，大学的可持续发展必须坚持学术本位与服务、引领社会相结合，才能避免在服务社会过程中迷失大学理想，以及避免在坚守学术本位中封闭僵化。与高水平大学的发展不同，一般本科高校的发展应更加重视基于大学发展规律思考自身的发展路径 关键词：大学发展规律;现代大学;一般本科高校;发展途径 大学发展规律概念 大学发展规律是否存在？作为一个社会组织的大学，从组织社会学角度，其发展受外部环境、内部因素、发展历史等的制约，应该说其发展存在规律可循。从大学产生和发展近千年来看，无论社会制度、环境如何变化，大学都以差不多的形态绵延至今，也应该存在一些共性特点及可遵循的规律。阿什比认为：“大学的发展就像有机体的进化一样，是遗传与环境的产物”。[1]“大学是一个按照自身规律发展的独立有机体”。布鲁贝克从高等教育哲学角度，用认识论和政治论两种哲学观概括分析了20世纪大学合法存在的基础，两种哲学观围绕知识及其价值这一大学赖以存在的核心要素，在大学发展历史中交替占据主导地位，冲突与和谐共存，深刻展现了大学与社会的关系规律。大学发展到今天，虽然“以德国研究大学的哲学为榜样的价值自由的认识论的逻辑非常具有吸引力，然而历史看起来明显有利于高等教育的政治论哲学。[2] ” 正像任何事物的发展演变要受到内因和外因两种因素的影响一样，探讨大学发展规律，离不开对大学内部和外部环境因素的研究。张应强认为，研究型大学的形成、发展与演化有其自身的规律性，他认为研究型大学发展规律要结合具体社会环境，以及大学与这些环境特别是制度环境、大学传统之间的关系。[3]我们思考大学发展规律是否存在或者探讨大学发展规律，重点要探讨大学是如何应对外部社会环境变化的，以及大学为了自身发展和应对外部环境而进行的内部变革、演变的规律。在探讨大学发展的外部规律时应避免陷入对具体社会发展环境的审视，着眼于大学的本质属性与社会发展历史各阶段之间的互动关系，从而发现大学组织发展演变的规律 我们常说，规律是指反映事物之间的内在必然联系，决定着事物发展的必然趋向。规律是客观的，不以人的意志为转移。大学的发展是大学的内在逻辑与大学系统外部诸力共同作用的结果。那么是否可以这样说，大学发展规律是指反映大学内部各要素之间、大学与社会之间的、内在的必然联系，符合高等教育发展规律和大学自身发展的内在逻辑，具有普遍性、客观性的法则。与其他社会组织的发展一样，大学的发展也应该受到诸多规律的制约，如受教育发展规律尤其是高等教育发展规律的制约，受社会发展规律、人才成长规律、学术探索规律、组织发展规律等制约。探讨大学自身的发展规律对思考和指导大学建设、促进大学科学发展具有重要的理论和实践意义 学术本位的大学发展内部规律 审视大学发展的内部规律，首先要厘清大学的本质。大学从它产生那天起，就是一个以学术为核心的学者共同体，学术的特点和大学发展历史表明：大学的品性一直是追求独立、崇尚真理和学术自由。因此，有学者认为：“大学的本质就是有关知识的制度，知识的获得、传授和应用三者间的关系也是通过大学而加以制度化。”[4]这种知识还是高深的知识、是深奥的学问，这种“深奥”的程度在教育体系的顶层是如此突出，“这些学问或者还处于已知与未知之间的交界处，或者虽然已知，但由于它们过于深奥神秘，常人的才智难以把握。”[5]所以，人类社会需要传授、研究和应用这种深奥的知识，这是奠定大学存在和发展的根基，并逐渐发展形成了集知识传授、创新和应用为一体的现代大学。所以，大学的本质是学术的，其职能是关于“高深学问”的教学、研究和社会服务，其发展的内部规律首先要受到学术规律的制约，其次才是教学规律、研究规律和内部组织管理规律制约 大学与其他学术机构具有不同的特征，决定了大学发展内部规律的独特性。在社会历史发展的长河中，虽然知识传承、创新或应用的历史不全发生在大学内部，但大学应该是其中无法替代的重要成员。在这方面，大学与其他组织和个体具有不同特征：一是大学是有组织地开展知识传承、创新和应用的;二是它由具备一定学术能力（潜力）和研究兴趣的人员组成，重要的是他们更多地抱着对知识的“闲逸好奇”纯粹研究的目的;三是大学有宽厚的多学科基础（人员、设备、资料等）、环境和交流机制，为知识创新奠定了良好基础;四是大学具有集知识传承、创新和应用于一体的、多功能的复杂组织特征。大学与其他学术组织尤其是与研究所的区别，美国学者弗莱克斯纳曾有过透彻分析。[6] 以学术发展的尺度调节和衡量大学内部各因素的关系应是大学发展的内部规律。研究表明：围绕高深学术知识建立起来的大学，其组织形式的建构与变化同知