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大学英语口语教学现状及教学方法探析 　　【摘要】随着我国加入世贸组织后，和国际之间的交往日益频繁，随之英语的推广和使用范围越来越大。随着我国教育体制改革，其教学目的是培养高素质的综合型人才。但当今我国大学英语口语教学仍然存在着一定的不足和缺陷，急需要相关教育工作者采取相关措施来解决。本文就大学英语口语教学现状进行分析研究，对大学英语口语教学应遵循的原则进行探析，并对大学英语口语教学的方法进行探讨，以便提高大学生的口语表达能力 【关键词】大学英语 口语 教学 方法 英语是国际交流的重要工具，不仅在商业谈判中需要用到英语，在学术交流和文化交流等方面均发挥着重要的作用。在英语教学中有“听说读写”四项最基本的技能，在这四项基本技能中“听说”是最基本的，也是最关键的。但根据调查表明，目前的大学英语教学，无论是教师还是学生比较重视“读写”的练习，忽视了英语教学中的“听说”能力的培养。因此，造成大多数大学生形成“哑巴”英语的现象，实际运用英语的能力较差。在大学英语口语教学中如何改变现状，提高学生的综合运用英语的能力是教育工作者们急需要解决的问题 一、大学英语口语教学的现状 1.传统教学环境对英语口语教学的影响。在传统的教学环境中，教学活动只是以教师、教材、教室为中心，教师习惯采用老套的教学模式进行教学，忽视了学校和社会的关系，忽略了学校和社会相互依托和相互开放资源的关系 2.缺乏英语语境。目前大学英语口语教学，没有说英语的语境，只有少数学生会通过英语电影、英文歌曲等方式来培养英语语境，只是在课堂少数的时间内才会接触英语，并练习口语，有限的口语练习也只是教师引导下进行的机械性练习，缺乏师生之间，学生和学生之间情感和思想上真正有意义的英语交流，即使不断的练习机械性的口语，但口语的实际应用和表达能力不会有所提高。缺乏语境教学，使得英语口语教学更加困难 3.学生英语基础较薄弱。大多数学生的英语基础较差，对所学的英语基础知识学得不够扎实和牢固，所了解和知道的词汇量较少，经常出现语法错误。有的学生语调不规范，发音不够准确等，还有的学生使用汉语式的思维方式来构造英语句子，大多数组成的句子带有汉语的思维特点，经常被称之为中文式英语 二、大学英语口语教学应遵循的原则 其一，要以学生为主体，教师为主导的原则。在英语口语教学中，需要教师的引导，这种口语训练是双向的，离不开教师的组织和引导。在口语教学中，需要掌握和不断练习英语的主要是学生，教师的主要功能是帮助学生并鼓励学生，在口语训练的过程中需要启发学生、在一些特定的时候需要提示学生，并对学生的综合表现进行总结和归纳，指出优缺点，并让学生加以改进。在口语教学中需要创造学生说英语的机会，提高学生参与度 其二，以理论为依据，为实际训练为主。在口语教学的过程中主要是通过不断的练习才能够提高口语能力。教师在传授学生理论知识后，需要及时的训练学生运用所学的知识进行交流，使得学生熟练掌握所学的口语技能，从而提高口语表达能力 三、大学英语口语教学方法的研究 1.探究式的英语口语教学。探究式的教学模式是一种基于问题的教学方式，主要是通过让学生进行系统的收集资料来探讨问题的教学手段。在进行探究式口语教学的时候，首先需要明确研究的主题，确定研究的中心问题，例如在节日风俗文化中对某一个节日进行研究。学生可以通过合作学习进行小组研究，自己查阅资料，进行小组讨论，带着问题进行研究，在查阅资料的同时，可以有效的扩充学生的词汇量，开阔学生的视野，可以有效的提高学生的学习积极性和主动性，充分发挥出学生的主观能动性。最后，对收集到的资料和相关信息进行归纳总结，通过探究式的学习，不仅收获了英语知识，还在学习的过程中收获了自信、乐趣，在总结阐述的过程中可以有效的提高自身的口语表达能力。同时也了解了相关地区的风俗文化特征和人文背景 2.交际法教学。美国社会语言学家海姆斯提出过“交际能力”的概念，引起人们的关注，在英语教学中逐渐引进这种概念，并被广泛应用。交际教学法主要教学目的是培养学生的实际交际能力，在英语口语教学的过程中还可以充分利用其它语言教学法的优点，使得学生可以通过有目的的交谈来学习口语并能够熟练使用口语 3.语境教学法的应用。语境教学法主要是培养学生的语言应用能力为教学目的，根据语境理论来进行教学的方法。主要是通过语言的运用进行言语交际的语言环境，主要包括上下文的语境、情境语境和社会文化语境等，指的是真实的语言环境。在语境教学的过程中，教师应该为学生构建一个情境语境，让学生围绕语境进行口语练习。让学生在语境中感受口语学习的乐趣，从而提高学生学习口语的积极性，在情境中不断的提高学生的口语表达能力和实际运用能力 四、结束语 英语的口语学习是一个比较漫长的过程，在英语口语教学中必