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对高中生物教学的几点感悟 　　中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0305-01 高中生物在现代教学的现实情况中，一般不被重视，因为在高考中生物所占的分值是相当小的，在平时的授课中课时也很少，有时候甚至还会被其他课占用，久而久之导致学生对高中生物学习失去了兴趣。在这种情况下，如何才能使高中生物教学真正成为一门学生喜欢和重视的科目，就需要教师在教学过程中发挥自身的创造力和创新水平，根据学生的特点，运用各种教学手段，让课堂变得精彩，让学生融入进去 1.更新高中生物教师的教学理念 在如今的高中生物教学过程中，教师往往把知识的记忆和理解作为教学的全部，没有考虑到学生是否有兴趣学习，是否有足够的能力去对高中生物进行全面的理解。作为一名教师，就应该充分地认识到，对学生进行知识传授的过程，就是促进学生成长的过程。每个人在成长的过程中，情感是最核心的部分。因此，高中生物教师在教学的过程中，要将传统的教学思维转变成现代的教学理念，能够准确地掌握学生的思想和意识形态，关注他们的情感变化，使学生在课堂上能够以积极的情感态度来进行学习 2.倡导学生自主学习 传统的教学方式主要是教师进行”授课”，学生在下面”听讲”，这种教学方式已经不能适应现代教育体系，阻碍了教学的发展与进步。因此，要转变教育方式，改变教育形式，倡导学生自主学习的教学理念。这种教学理念的出现，需要从以下几个方面着手：（1）让学生具有自我决定的权利，使学生能够在学习过程中，激发出内在潜能和创新能力；（2）促进学生之间的相互交流，让他们懂得合作学习的重要性，发挥每个人的特点和优势，使问题得以有效解决；（3）形成一种探究形式的学习模式，在这个过程中，使学生获得相关知识和情感的体验。教师更要在整个实施过程中，积极地引导学生去提问，形成一种自己提问自己解决的过程，让学生能够深刻地记住所学的内容 3.要重视实验教学 生物科学是一门实验科学，所以实验是高中生物教学的重要内容。近几年来，生物实验在高考中所占的分量越来越重，分值越来越高。可学生普遍对做实验题存在畏难情绪，认为实验题变化多，难把握。要破解实验教学难这个问题，我认为应从以下几个方面着手： 3.1重视实验基本知识的教学。实验基本知识很多，如果都让学生牢固掌握，学生无论从时间上还是精力上都很难做到，最好是有详有略，重点掌握一些常见的基本的内容。我认为需要掌握的最基本内容有： a.理解和掌握两组变量，即自变量和因变量、无关变量和额外变量。要很好地理解它们的含义和在实验中的作用。特别是自变量和无关变量，是体现单一变量原则和对照原则的两个重要变量，一定要重点理解和掌握 b.掌握实验的基本过程。如确定实验目的，提出实验假设，编写实验步骤，记录实验结果，分析得出实验结论等 c.掌握实验操作步骤的写法。第一步，取材、分组、编号；第二步，相同处理和不同处理，即区分出实验组和对照组，并体现出单一变量原则和对照原则；第三步，放在相同且适宜的条件下培养或反应；第四步，观察并记录实验结果 d.重点掌握两个原则，即单一变量原则和对照原则 e.掌握验证性实验和探究性实验的异同 3.2重视掌握教材中的实验。教材中的实验为我们学习实验提供了模板、基础知识和基本方法，是我们解决新实验题的基础和源泉。实验题虽然千变万化，但都是教材实验知识和方法的在新情境下的灵活运用和重新组合。因此，牢固掌握教材中的实验是我们学好实验的根本 3.3熟悉实验题的类型。实验题一般有填充型、纠错型、混合型和实验设计型等。填充型题是给出完整的实验过程，但有些句子不完整，让你把它补充完整，以此考查相关知识；纠错型题也给出实验过程，只是其中有错误，让你纠正；混合型题是既有填充又有纠错，混合出现；实验设计型题是只给出相关材料，让你独立设计实验，对知识和能力要求比较高，是较难的题型 4.生物教师要不断提升教学素质 教师在反思中不断进步。美国学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律――”经验+反思=成长”。在实践中积累经验还不够，实践后要做深刻的反思，坚定信念，在反思中大胆前行。我认为要坚持学习，不断创新，大胆实践，深刻反思，提升我们的教学管理能力，让自己具备适应新课程教学的水平和能力 教师要学习专业知识，扩大知识面。面对新课程的实施，教师应努力拓宽自己的知识面，不断地吸取新知识来充实自己，完善自己的知识结构，适应教育改革与时代发展的需要。我们知道要让学生掌握知识，首先教师自身就要有过硬的专业知识。有句老话：”要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”教师自己肚里没有”货”，再好的教学工具设备、再漂亮的图片、再充足的时间都是徒劳。比如，要培养学生的思维能力，教师自身要善于思考、勤于思考