小学数学学习如何通过课外活动巩固课内知识..docVIP

小学数学学习如何通过课外活动巩固课内知识 　　 摘 要：课外活动的趣味性可以冲淡课堂知识学习的枯燥，把课内知识利用到课外活动中，能够更加全面的让他学生接受并理解所学到的内容。那么在小学数学中应该如何做到用课外活动来巩固课内知识呢？对于这个问题，本文主要从课堂上拓展课外知识，开展一定的课外活动，布置有趣的课外作业三个方面进行论述 关键词：小学数学;课外活动;课外知识 在数学学习中充斥着大量的数字、计算、图形及空间想象、逻辑推理。然而在传统的课堂教学中，这其中很多方面的能力并不能得到长足的发展，教师所教授的仅仅是数学题目的解决方法，而无法达到对学生能力的训练。这就需要在课堂以外的时间中进行修补，以更好的巩固课堂知识的学习，让学生在数学学习中更加得心应手 一、拓展课外知识 小学生还并没有形成完好的自觉学习习惯，所以充斥着数字、计算等枯燥乏味因素的数学很难让他们产生学习的欲望。那么激发学生课堂学习的兴趣，就显得尤为重要了。教师在教学的过程中应适当引用一些课外知识，当然是要与数学有关的，像是某位著名数学家的小故事，某些因数学引起的有趣的事件等等，而不是单纯的把学生扔到书山题海中任其发展。这只会让学生产生厌学情绪，甚至恐惧学习 如某位数学老师在讲辨别时钟的时候，就心血来潮把时钟发展的历史给学生生动的叙述了一下。古代的沙漏、日晷等等新奇的事物让整个课堂的学生都兴奋起来，直接在课堂上进行了激烈的讨论，还指出种种和现代时钟不同的地方。下课以后，学生的热情还是没有减退，老师就带着学生一起在课外时间做了一个日晷，由学生轮流每天在规定的时间去测量日晷影子的长度，并记录下来，而且学生之间还会互相监督。一个时钟的辨别学习，通过有趣的历史故事，使学生对于时钟的学习也积极起来，既丰富了课外的业余生活，也巩固了时钟辨别的学习，因为他们几乎每天都要看看时钟 二、开展课外活动 课外活动相当于学生学习的第二个课堂，只是不同的是，在这个课堂并不是平时课堂中枯燥的老师讲学生听的过程，所以学生都非常乐意参加这种课外活动。教师有组织、有目的、有计划地开展一些课外活动，让学生在愉快的活动中自觉动手，自主学习，独立思考，引导学生把课堂上学习到的知识应用到活动中。这种直接参与体验的课外活动能够有效的增强学生之间的互助合作以及学生个性的发展 当然，成功的课外活动必要具有趣味性、目的性、教学性等几个因素。如果开展的活动很乏味，那么学生就会失去对课外活动的热情，而不能全身心的参与其中，自然也无法更好的达到巩固课内知识的目的。目的性如果不强，活动中学生只是不停的“傻玩儿”，没有任何指向性，活动主旨模糊，那么就违背了课外活动的意义了。教学性则是老师要在活动中对学生进行知识的引导，让学生从课堂上学到的观点出发思考问题，从活动中学习到一定的道理，以达到活动举办的目的 如上面所说的日晷的例子，学生因为老师在课堂上引申的课外知识对日晷产生了兴趣，主动参与到制作日晷的课外活动中。老师的目的是为了让学生对时钟产生兴趣，于是就给学生安排了一个有趣的任务，记录日晷的影子的长度，并且是在特定的时间。在愉快的活动中牢牢记住了时钟应该怎么看，而学生记录的这份资料在日后学习三角形图形的又被拿出利用，这更加提高了学生参与课外活动的热情以及对学习的渴望 三、布置课外作业 作业是对课堂知识的一个复习巩固，但是相信所有的学生对于作业的印象都是做不完的题，写不完的卷子。尤其是小学生这个正是贪玩的年纪，更是把作业当成一种自由的束缚，玩乐的障碍，怀着满满的抵触感。这是因为学生的作业过于僵化，脱离实际，学生只是为了作业而作业，这样完成的作业效率不会高，对于课堂知识也无法达成相应的巩固复习，作业也就失去了作业的价值。因此课外作业要注重契合学生的喜好，让学生对作业更加主动，在作业中能够得到乐趣。由此，老师在留课外作业时可以采取以下两种形式 首先是游戏类作业。爱玩是孩子的天性，因此，游戏类作业既可以让学生在玩的过程中获得知识，又不会让学生对作业产生逆反情绪，同时也会让学生主动思考课上学习的内容。例如，学生学习了图形，就让学生自己制作一些图形卡片，然后以一个圆形可以兑换两个正（长）方形，一个正（正）方形可以兑换两个三角形，三个三角形能换到一个梯形等等，让学生互相交换，或者和家长一起交换，然后达到对图形的认识程度 其次是创作类作业。数学创作有利于开发学生的想象空间，增强想象力和创造力，可以是做一个数学设计，写一篇数学小论文，或者讲一个数学故事。学生在创作的过程中会主动用数学的眼光观察身边的环境，遇到不懂的难题会自主查阅资料学习或者请教老师家长。如果是小组的共同创作，学生会对小组成员进行分工，共同分析并解决创作中的问题，充分发挥每个人的优点及长处，还有协同合作的能力 综上所述，