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小学科学教学中的德育渗透 　　中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0077-02 对学生进行德育教育是学校教育教学的首要环节。小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不但要使学生掌握一些科学知识，而且还要对学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动的教育，培养严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好思想品德。因此，在常态教学活动中努力挖掘教材内容的德育因素，充分发挥小学科学学科的德育功能是十分重要的。我在常规教学中对学生进行德育教育的渗透及采用方法展示如下： 一、通过课堂教学进行三方面德育 （一）培养学生的爱国主义思想 在备课时，要努力做到挖掘教材内容，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。例如，讲授《蚕变了新模样》一课时，在学生明确生物知识的同时，我还向他们介绍我国是世界上利用蚕丝制成丝绸最早的国家。公元前2世纪，我国的蚕丝和利用蚕丝制成的丝绸就开始运往西亚和欧洲各国。建立了历史上横贯欧、亚大陆的贸易交通线――丝绸之路，促进了欧、亚、非各国和中国的友好往来。这一发明创造举措为人类利用生物资源开创了先例。在讲《磁铁》《造一张纸》《声音》等课时，向学生说明指南针、造纸术、火药都是我国古代的发明，有的发明早于世界其它国家几千年。通过多种手段向学生渗透爱国思想，能够做到使学生晓之有物、情有所动，达到具体、形象、生动的效果 （二）培养学生的科学自然观 充分利用小学科学内容的多样性和实践性强的特点，进行科学自然观的启蒙教育。通过教学有关水、空气、动物、植物、地球和宇宙等知识，让学生感知世界是由物质构成的；通过指导学生做各种观察记录，使学生领悟到世界中的物质都在不断变化着，并且变化是有条件的，使学生对浅显的唯物辩证思想有一个初步的了解。教学《电能》时，通过电可以转换成声、光、热、磁、动力等，启示学生物质是可以互相转化的，物质是不灭的。讲《原来是相互关联的》《食物链和食物网》等内容时，向学生揭示自然界的万事万物是相互制约、相互联系的 （三）培养学生严谨求实的科学态度 小学科学教学中，要通过大量的观察与实验，为学生营造一个爱科学、学科学、用科学的良好德育环境。要抓住学生思想的闪光点，向学生进行科学态度的教育，形成科学求实的学风。在科学课的教学中，有很多的观察或实验，由于受到非本质因素的影响而使学生产生误解。因此，应特别注意教育学生要尊重客观事实，实事求是 二、开展丰富多彩的第二课堂活动 有计划、有目的地组织小学科学第二课堂活动，有利于活跃学生的精神生活、陶冶情操、发展个性，收到课堂教学难以收到的教育效果。为此，我在组织科学兴趣小组，开展自然知识竞赛等多种形式活动的同时，结合我县和本校情况，侧重开展观看采集制作标本、制作学具、实地考察三方面的活动，从中融入德育。具体呈现为： （一）观看、采集、制作本地的动、植物标本 观看、采集、制作本地的动、植物标本，目的是让学生认识、了解家乡。如：我每年都会带领学生到县城的《丰宁古生物化石博物馆》参观。丰宁古生物化石博物馆被列为“河北省第三批科普教育基地”，馆内分古植物类、古鱼类、古两栖爬行哺乳类、古鸟类和古昆虫类等5个部分20余门类。在这个化石馆中，学生可以看到“华美金凤鸟”、蝌蚪化石等珍稀化石标本，近千件无价之宝。至于制作动植物标本，我是依春、夏、秋三个季节特点要求学生来完成的。阳春来临，进行多种野花采摘做标本；盛夏时节，采集、制作蝴蝶、各色小鱼儿、蝌蚪到青蛙的不同生长阶段等动物标本；深秋一到，漫山遍野、层林尽染，这是收集制作各种树叶标本的最佳时机 （二）利用废旧物品制作学具 开展这种活动是为了增强学生不断探索、勇于创新的意识和能力。如用易拉罐、胶管、废旧贺卡等物品自制水车；木片、食品箱等物品制作房屋等等。这些制作不仅极大地调动了学生学科学、爱科学的兴趣和激情，更增强了他们不断探索、勇于创新的意识和能力 （三）进行实地考察 借助“燕山大峡谷”这一优越的地理位置，凸显其有力的课外资源能量，教育学生从小树立热爱家乡，立志报效祖国的思想感情。我校坐落在燕山大峡谷深处，孩子们出生并成长在这里，一年四季的景象信手拈来，但对于地壳运动形成的峡谷地貌特征和景观价值却知之甚少。因此我借助有利的地理优势，总是带领学生到峡谷景地进行考察。让孩子了解它的地貌成因、山石树水等自然景观特征，还有现在的集医疗、旅游、休闲于一体的多方位开发及美好前景等等。学生在明确了家乡的历史与发展后，自豪之情不言而喻 总而言之，小学科学课教学中的思想内容是极其丰富的，只有深入钻研教材，挖掘教学中的教育因素，采取课内和课外相结合以及灵活多样的形式，把德育和教学有机地结合起来，才能有