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小学计算机教学效率的提升方法研究 　　摘要：为了使学生适应信息技术社会，为将来的生活、工作和学习奠定良好基础，小学校园正在逐步普及计算机技术教育。为提高小学计算机课堂教学效率，教师必须要采用直观教学法，降低小学生理解计算机知识的难度；组织趣味竞赛活动，使学生产生学习计算机知识的动机；兼顾理论与实践课程教学，培养真正的技术型人才 关键词：小学计算机课程；教学效率；直观教学法；学习动机；实践教学 中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0256-01 1.引言 二十一世纪是以计算机和网络技术为特征的信息技术时代，信息技术在社会各个领域都得到了普遍的应用。为了使祖国的接班人更好地适应这个社会，教师必须要组织好小学计算机课，使学生从小掌握搜集信息、处理信息和传递信息的方法。小学生年纪小，上课时容易注意力分散，如何组织有效的计算机教学活动让广大计算机教师头疼。教师必须根据计算机教学实际需要和学生实际情况，采用科学合理的教学方法，提升教学效率 2.如何提升小学计算机教学效率 2.1化抽象为形象，降低学习难度。组织小学计算机课堂教学活动不是一件简单的事情，大部分低年级学生不认识键盘上的字母，更不用说去记住字母和字符的位置。如何让这些”底子”较差的学生掌握计算机基础知识，是当前小学计算机课堂面临的重大挑战之一 小学生年纪较小，认知水平和学习经验有限，采用信息量大的”填鸭式”教育并不符合学生实际情况，教师应当采用直观教学法，化抽象为形象，将静态的计算机知识生动直观地展示给学生，使学生可以轻松地理解所要学习的内容 例如在教学《电脑的组成》相关知识过程中，教师可采用打比喻的方式展开教学：计算机是由键盘、鼠标器、主机和显示器四个部分组成的，这就好比我们身上的四肢，缺一不可，只有相互配合，计算机才能运行。在主机内部除了运算器之外，还有一个用来贮藏信息的”仓库”叫做存储器，用来统领计算机运行的”心脏”叫做中央处理器。这样将抽象枯燥的基础理论知识化为形象有趣的比喻，学生一听就懂，上课时就不会因为理解不了概念而丧失学习信心，提升课堂教学效率也就指日可待 2.2组织趣味竞赛，激发学习动机。针对”你是否喜欢计算机课”这一问题展开调查，班级里面的学生大部分都表示”还好”、”一般”、”就那样”。很多学生表示：计算机课不是升学考试的必考内容，平时打游戏、看电视也不用学这些复杂的理论知识，因此不太愿意参与学校计算课程的学习。应试教育泥沼之中的小学计算机教学如何突破重围值得广大教师思考与研究，在组织计算机教学活动的过程中，教师不妨组织一些趣味竞赛，为学生创设和谐竞争的氛围，即使不参加考试，也可以在班级里保持积极向上的学习氛围，激发学生的学习动机 例如在《指法》相关内容教学过程中，教师可以组织学生来一场指法游戏竞赛，学生通过指法练习软件进行比赛，教师负责给学生记录比分，对于排名靠前的学生要给予表扬和鼓励，对于操作不理想的学生则要指导纠正。比赛可以采取积分制，本次课积累的比分在下次课的竞赛活动中仍然有效，最终积分靠前的几位学生在学期末可以到教师处换得一些文具、食物类的物质奖励，这可以帮助学生长久保持学习热情，使他们对学习产生新鲜感 小学生想象力丰富，思维较为活跃，喜欢在大人们面前表现自己，渴望得到称赞与表扬，在计算机教学过程中组织趣味竞赛可以使学生获得学习成就感，保持学习情趣。学生应当是课堂学习活动的主人，想提高课堂教学效率，教师必须唤醒学生的学习主人翁意识，使学生愿意主动参与到计算机课程的学习中来，从而激发学习情感，促使学生调动主观能动性自觉配合教学工作 2.3注重实践技能，深化理论知识。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，计算机课程是一门实践性较强的学科，学生学习计算机知识本身就不是出于应付考试需要的，在课堂教学活动参与过程中掌握实用技能才是最重要的。提高小学计算机课堂教学效率，教师不仅要降低知识理解难度，激发学生学习动机，还要兼顾理论知识与实践技能教学，注重安排自主实践课程，使学生在亲自动手操作的过程中品尝到计算机学习的乐趣 例如在《画多边形》一课教学过程中，教师可以先不采用直观讲解法，而是通过多媒体投影仪为学生出示六边形图让学生观察，接着出示自学要求，让学生使用多边形工具与同桌合作画出六边形。学生根据教师给出的操作要求，一步步完成六边形绘制之后，将自己的作品展示给老师和同学们看，由老师和同学做出点评与评价 实践操作是巩固教学内容的重要环节之一，经过不断的实践练习，学生不仅可以深化理论知识理解，还能熟练掌握所教学的计算机技能，有助于提升学习效率， 3.结束语 随着计算机技术的飞速发展，计算机课程教学在学校教育中的地位将会越来越重要。小学计算机课堂教学