小学语文教学中游戏化教学现状与创新..docVIP

小学语文教学中游戏化教学现状与创新 　　【摘 要】在传统小学语文教学的过程中，教师是课堂教学的主导，在教学的过程中保持着绝对的权威性，严重的影响学生的积极性、创新思维和创新能力的提升，并且制约着教学的质量和学生学习的效率。新课程标准环境下，教师要及时的更新教学理念，展开游戏化的教学，提高学生参与教学的主动性和积极性，展现学生在教学中的主体地位。本文主要通过分析小学语文教学中游戏化教学现状，探讨小学语文教学中游戏化教学得以创新的措施，只在为小学语文教学提供参考 【关键词】小学;语文教学;游戏化教学;创新措施 游戏化教学是指将需要实施的课堂内容融入到特定的游戏当中，让学生在游戏中更好的掌握知识内容。尤其是小学生，认知能力和学习方法都处于初级的阶段，所以首先要保持学生对知识的兴趣。在语文教学中实施游戏化的教学可以提高课堂教学内容的趣味性，最大程度的提高学生参与语文教学实践的主动性积极性。因此，教师应该树立新的教学观念，重新确立语文教学的课堂实践方式，突破传统小学语文教学的束缚，在游戏化课堂教学中充分体现学生的主体地位，培养学生的创新能力和创造能力 一、小学语文教学中游戏化教学现状 1.很多教师不认同游戏化教学 因为受到传统教学模式根深蒂固的影响，现阶段很多小学的语文教师对游戏化教学持有排斥的态度，认为游戏化教学会分散学生的注意力，让学生过于投入游戏而忽略知识内容的学习，严重的破坏了语文教学的严谨性和规范性。主要是这部分教师没有对小学生的年龄特征和个性特征进行科学的分析。只有很少的一部分教师认为游戏化的教学可以有效的激发学生对语文知识的兴趣，实现教学质量和学习效率的提高 2.采取游戏的方式单一 尽管有部分语文教师在语文课堂教学中采用了游戏化的教学方式，但是游戏的形式过于单一，并且在游戏中不能将教学的内容和目标进行有机的整合。在这种游戏化教学方式下，学生会逐渐对这种单一的游戏形式失去兴趣，游戏化教学的质量也难以得到提升。还有很多语文教师是利用课前几分钟的时间利用游戏化的教学活跃课堂的气氛，并没有真正的将游戏化的教学优势充分的发挥出来，难以实现小学语文教学水平的提高 3.教师没有组织游戏化教学的能力 教师在接受专业培训的时候，并没有针对性的游戏化教学培训。所以大部分小学语文教师在课堂中实施游戏化教学具有一定的随意性和盲目性，所以游戏化教学的质量并不高。其次，学生在参与游戏化教学过程中，难免会对课堂的气氛造成一定的影响，如果教师缺乏专业的组织能力，就会在游戏化教学的过程中，导致课堂秩序的混乱，严重影响到语文课堂教学内容的实施 4.游戏化教学缺乏科学的评价体系 现阶段我国小学教育体系中并没有形成严格的游戏化教学评价体系，所以教师很难发现自己在游戏化教学实施过程中存在的问题，造成游戏化教学的积极作用不能有效的发挥出来。游戏化教学的实施目的是将教学内容和教学目标有机的整合在一起，但是评价体系的缺失，教师不仅难以发现自己教学中存在的问题，还难以对学生的学习做出有效的评价，对小学生语文知识的学习产生了不利的影响 二、小学语文教学中游戏化教学创新的措施 1.营造和谐的游戏化教学课堂气氛 轻松的课堂教学氛围可以有效的提高学生学习的积极性，还能让学生更好的掌握语文知识。例如，在学习《狐狸与乌鸦的故事》这篇课文的时候，教师可以通过多媒体教学设备把课本中描述的情境用动画的形式进行播放，然后组织学生扮演狐狸与乌鸦的角色，进行对话表演，最后针对情景让学生表达自己对乌鸦和狐狸的看法，对表述效果较好的学生给予表扬，这样不仅能够让学生在轻松的氛围中进行语文知识的学习，还能培养学生的语言表达能力，最终凸显游戏化教学在小学语文教学中的积极作用 2.在游戏化教学中树立正确的学生观 教师在游戏化教学的过程中，要树立正确的学生观，让学生在语文教学的过程中充分展现自己的个性。首先，教师要及时的更新自己的教学观念，摆脱传统教育思维的束缚，将学生视为阅读教学的主体，创造一个民主、和谐的游戏化教学氛围。例如，《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。教师可以讲述自己对这篇文章的看法，然后，通过“击鼓传花”的方式，停止点在谁身上，就这位让学生来发表自己的观点，并且教师要与学生展开观点上及时的交流。这样不仅能够增加课堂教学的趣味性，还能体现学生在游戏化教学中的主体地位 3.利用趣味游戏激发学习动机 语文知识很多理论具有抽象性，所以学生对于在学习中出现的问题经常模棱两可。教师也不能对学生进行直接问题答案的灌输，这样会导致学生只会对语文知识失去兴趣，不能实现学生发散思维能力的培养。教师应该展开趣味游戏的教学方式，把学生分成若干个小组，让学生通过小组合