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小学语文高年级阶段作文教学方法探析 　　摘 要：老师应该尝试转变教学方法，争取调动高年级小学生的写作兴趣，提高写作能力，从而带动整个语文教学。本文就当前小学高年级语文写作教学的现状进行了分析，重点提出了一些教学方法，希望能对小学高年级语文写作教学提供一些参考 关键词：小学语文；高年级；作文教学；提高 作文教学是小学中高年级语文教学的重要组成部分，如何有效地进行作文教学，是所有小学语文教育工作者要重点研究的课题。做好作文教学，对于提高语文教学水平，提高小学生的语文写作能力具有非常重要的意义 一、通过学生阅读能力的培养，来提高小学生的作文水平 利用现代信息化技术创设阅读环境。情景模拟方法则有助于同学更全面、深刻的了解作者的创作心境和作者所表达的感情，教师有效地引领和激发学生独立性思维和创造性的思维，让学生对与所创设的模拟情景产生共鸣，激发学生的兴趣、求知欲。单一的教学方式已经不能够满足学生的求知欲了，现代社会科技技术发展迅速，幻灯片，投影技术，电脑特技等等不仅丰富了社会，对于教学而言更是必不可少。有利于学生身临其境的去感受，产生深刻独特的见解 恰到好处的设置问题。对于语文教学而言，教师提问问题在教学中是必要的。如何设置问题，以及如何通过这个问题挖掘学生的思想则显得尤为重要。课堂教学过程中把握时机设置问题，不能盲目的设置问题，对于学生可以产生举一反三的效果。比如：第一，在学生容易混淆的地方设置问题，一般同学对于易错的地方容易产生错误的见解，这时候巧妙地设置问题有助于引导学生向正确的方向思考。具有针对性强，容易引起学生的重视。由提问在引发思维讨论。不仅活跃了课堂气氛，更能开阔学生的视野。第二，通过对课外资源的考察，设置问题。新课程要求学生的阅读范围不能仅仅限制于课本，更多的是对于学生课外视野的考察，即培养了学生课外阅读的习惯，也积累了知识，锻炼了思维。第三，在无疑处结合模拟的情景设置问题，这个往往有点困难，这就要求教师要善于研究课本，提出不同于别人的问题，还得保证问题的合理性。不能局限于所谓的标准答案，同时学生自己对于每一个作品都有自己的看法，老师对于学生的想法要给予鼓励，让他们能够进行积极的思考，养成勤动脑的好习惯。这样在他们写作的过程中就会认真的观察生活，积极动脑，将自己心中的所思所想表达出来 二、跟实际生活相统一，激发学生的写作思维 写作的源泉是生活，新课标明确，小学作文教学务必跟学生的生活相贴近，启发学生热爱生活、关注生活，表达真挚的情感。针对小学生而言，由于不具备丰富的社会经验，在写作的过程中常常体会到茫然失措。为此，小学语文教师应当启发学生立足于生活进行写作，始于周围的人物与事件。首先，教师应当启发学生懂得观察与回忆生活，生活中处处有美，只是学生可能缺少发现美的双眼。针对小学生而言，写作并非不具备素材，而是缺少认真、耐心的观察。因此教师需要启发学生怎样观察与联想。例如，在写作文《我的》（人物）的时候，不少学生非常茫然，这是由于老师、父母等人物频繁地出现在生活中，学生仅仅可以简单地介绍这些人物，而难以对人物的形象进行深化。这个时候，教师应当体现引导与启发的功能，像是一个学生要写《我的爷爷》，教师应当这样启发学生：“你的爷爷长得什么样子？他跟五年之前相比较，存在怎样的变化？为什么呢？爷爷做过的最使你感动的事情是什么？……”教师这样启发学生进行写作，能够拓展学生的思维，让学生接下来的写作变得得心应手 三、激发学生的写作兴趣 写作指导的一个重要目的就是激发学生的写作兴趣，变被动为主动，使学生真正成为写作学习的主体。在这个过程中教师可以通过多种多样的方式激发学生的写作兴趣。教师可以通过创设写作的情境来让学生深处其中，可以让学生观察图片或观察事物，可以让学生进行现场表演，还可以给学生播放影片等等。学生在对这些教学情境进行感官体会后，教师可以对学生进行引导，让学生把体会表述出来。教师还可以通过组织课堂小游戏的方式调动学生的积极性，让学生在有趣的活动中学习到写作知识，进行写作练习。此外，写作辅导前教师最好先写一写“下水文”，这样能体会到有什么好的写作方法，看到教师亲自写写作来做示范，也更能激发起学生的写作兴趣。总之，激发学生写作兴趣的方法不是单一的，教师要根据学生的实际情况，开发出多种多样的方法，写作成为学生的一项乐事 四、加强作文指导、批改、讲评 每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。首先要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。首先，教师要让学生学会用笔随时随地记录自己的所见所闻、所思所想、所感所悟，记录自己学习与生活中的点点滴滴，让学