应用化归利器攻克数学难题..docVIP

运用化归利器攻克数学难题 　　化归思想也称转化思想，是指将一个生疏、复杂的问题转化为熟知、简单的问题来处理的一种数学思想方法.在中学数学里，化归思想的应用无处不在，当感到思维受阻时，可以换一个角度去思考.运用转化思想解题，可以提高学生的数学思维水平和解题能力.现以2015年中考试题为例加以说明. 一、化复杂为简单 例1（20152x+5y=3，① 4x+11y=5②时，采用了一种“整体代换”的解法： 解：把方程②变形，得4x+10y+y=2，即2（2x+5y）+y=5.③把方程①代入③，得2×3+y=5.∴y=-1.把y=-1代入①，得x=4.∴方程组的解为x=4， y=-1. 请你解决以下问题： （1）模仿小军的“整体代换”法解方程组3x-2y=5，① 9x-4y=19.② （2）已知x，y满足方程组3x2-2xy+12y2=47，① 2x2+xy+8y2=36.② （?。┣?x2+4y2的值；（??）求1x+12y的值. 解：（1）把方程②变形，得3（3x-2y）+2y=19.③ 把方程①代入③，得3×5+2y=19.∴y=2.把y=2代入①，得x=3. ∴方程组的解为x=3， y=2. （2）（?。┯散俚?3（x2+4y2）=47+2xy，即x2+4y2=47+2xy3.③ 把方程③代入②，得2×47+2xy3+xy=36.解得xy=2.把xy=2代入③，得x2+4y2=17. （??）∵xy=2，x2+4y2=17，∴（x+2y）2=x2+4y2+4xy=17+8=25. ∴x+2y=±5.∴1x+12y=x+2y2xy=±54. 点评：对于解方程（组）问题，有时不要急于把未知数解出来，要善于观察方程组的特点，解此题的关键是能用“整体代换”解方程组或化简代数式，化繁为简.初中数学中常常运用化分式为整式、化无理式为有理式、化多元为一元、化高次为低次、化多边形为三角形的转化思想，这些都起到了化繁为简的效果. 二、化局部为整体 例2（20151，矩形ABCD中，AB=3，BC=4，则图中四个小矩形的周长之和为. 解：若将四个小矩形所有横着的、竖着的边都平移到矩形ABCD的边上，则可得到四个小矩形的周长之和是矩形ABCD的周长.所以图中四个小矩形的周长之和为2×（3+4）=14. 点评：通过转化得出四个小矩形的周长之和等于矩形ABCD的周长是解题的关键.利用平移、旋转或轴对称化零为整进行思考，要正确把握整体与局部之间的关系，善于发现问题之间的内在联系，将局部图形整体化，是成功解题的关键. 三、化数为形 例3（2015?南通）关于x的一元二次方程ax2-3x-1=0的两个不相等的实数根都在-1和0之间（不包括-1和0），则a的取值范围是. 解：∵关于x的一元二次方程ax2-3x-1=0有两个不相等的实数根，∴Δ=（-3）2-4a?（-1）0.解得a-94.设y=ax2-3x-1.∵实数根都在-1和0之间，∴如图2，当a0时，当x=-1时，y0，当x=0时，y0，而把x=0代入y=ax2-3x-1，得y=a×0-3×0-1=-1 　　例6（2015a，b，我们规定符号max{a，b}表示a，b中的较大值，如：max{2，4}=4，按照这个规定，方程max{x，-x}=2x+1x的解为（） A.1-2B.2-2 C.1+2或1-2D.1+2或-1 解：当x-x，即x0时，所求方程变形，得x=2x+1x.去分母，得x2-2x=1.解得x=1+2或x=1-2（舍去）.经检验，x=-1与x=1+2都为分式方程的解.故选D. 点评：解决新定义类问题，首先应准确理解新定义概念，深刻揭示新定义的内涵和本质，并从中获取新的数学公式、定理、性质、运算法则或解题思路，进而用类比的方法将它们转化为熟悉的知识解决.这种思想体现了化未知为已知的解题策略. 七、化不等为相等 例7（2015x的不等式组2x+13， a-x1的解集为13，得x1.解a-x1，得x　　点评：本题把方程和一元一次不等式组有机地融为一体，促进了不等与相等的转化，解题的关键是利用不等式组解集的唯一性转化为关于a的方程，从而使问题获解. 八、化不规则图形为规则图形 例8（20156，在半径为2，圆心角为90°的扇形内，以BC为直径作半圆交AB于点D，连接CD，则阴影部分的面积是（） 解：在Rt△ACB中，AB=22+22=22，∵BC是半圆的直径，∴∠CDB=90°. 在等腰Rt△ACB中，CD垂直平分AB，∴CD=BD=2.∴D为半圆的中点. ∴S阴影部