应用型人才培养背景下独立院校法学教育改革刍议..docVIP

应用型人才培养背景下独立院校法学教育改革刍议 　　摘要：近年来，我国高等教育改革不断深化，针对独立院校法学教育就业率低办但学规模却日益壮大的这种两极分化的模式，法学教育亟待做出改革。本文从人才培养方向、课程设置、教学方法方面提出几点意见，希望能够提高法学学生的综合能力，培养出社会需要的法律人才。关键词：独立院校；法学改革；人才培养；课程设置；教学方式中图分类号：D922.16文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）32-0260-02作者简介：傅麟（1986-），女，辽宁抚顺人，研究生，大连财经学院，教师，助理研究员，研究方向：民事侵权行为。我国《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”近年来，高等教育规模不断扩大，教育部对于独立院校的发展也做出了相应的要求，各独立院校逐步从校本部分离出来，形成自己的办学理念和人才培养方案，而一般独立院校，都将人才培养定位于应用型人才培养，在这一培养目标下，针对独立院校学生自身的特点，势必要对原有的教学模式进行改革。一、人才培养方向定位独立院校发展速度较快和成立时间不长的特点，导致独立院校在教育教学方面还不是很有经验，在教学等各方面主要还是借鉴校本部的经验和模式，然而独立院校学生基础却和校本部相比还是存在一定差距，如果一味照搬原来的教学模式和培养方向，就不能做到因材施教，培养具有创新精神和实践能力的专门人才，因此独立院校在培养应用型人才这个大的培养方向下，创立各专业学科自己的培养目标和方向是尤为重要的。（一）综合理论知识的培养各独立院校虽然都在提倡向应用型人才培养方案改革，并不断提升实践课程课时量，但一切应用和实践的基础都是对理论知识的把握和运用，毕竟独立院校作为本科院校和专门从事技能培训的技能学校还是有很大差别的，因此对于学生知识结构的培养是不可以舍弃的，对于法学专业的学生而言，法学作为一门对实践能力要求较高的学科，更要求学生以扎实的理论知识为依托去从事实践活动，因此除了培养学生法学知识以外，还要培养学生与法学有关的社会、经济、政治、人文社科等方面的综合能力，应用型人才不等于舍弃理论专攻实践。（二）法律职业能力培养法律综合知识学习的目的是培养从事法律事务工作的专门性人才，因此对于法律职业能力的培养，也是学校教育不可或缺的重要部分。就专业要求而言，法律人应该具备如下能力：首先，扎实地掌握基本法律概念和法律规则；其次，明确现行法律体系框架；第三，熟练地运用法律推理依循法律逻辑，解决实际问题；第四，深入地进行价值考量，理性评判法律规则；第五，准确地分析案件事实，把握各种法律关系，合理地做出法律解释；准确地适用法律规则。①就法律职业需要而言，需要以下人才：首先，法律实务人才，如法官、检察官、律师、仲裁员、公证员等；其次，法学研究人才，如法学教育者，科研院所专家、学则；第三，法学职业人才，如书记员、司法秘书、律师助理等；第四，社会经济领域各类法律人才，如从事金融、保险、贸易、证券、房地产、环保、劳动人事等工作人员。②二、法学专业课程设置法学专业课程设置对于法学教育由传统理论型传授教育向应用型教育转型具有重要的意义，近年来法学专业就业形势低迷与法学办学规模日益强大形成了鲜明的对比，而就业率的低位徘徊并不是因为法律人才的饱和，而是由于用人单位无法招聘到所需要的法律人才，那么我们不禁要思考，在学校的四年本科教育中，我们的同学究竟学到了哪些课程，为什么通过这些课程学习出来的学生得不到社会的认可？（一）传统法学课程开课顺序是否合理我们传统的法学课程的开设基本采用先学习法理学，法制史等理论课程，然后才开始各部门法的学习，之所以这样设置课程，是因为学校大多认为应该学好所谓的法学基础知识，才能为之后学习各种部门法打下基础，但是这所谓的基础课程，恰恰是学生在学习中认为比较难理解的课程，在法学入门之初就开设这些课程，无异于浇灭学生的学习热情，如果将这些课程开设于民法、刑法等这些更贴近于学生生活的法律之后，是不是更有利于学生培养对法学专业的学习和理论知识的理解。（二）专业选修课设置是否合理现阶段法学专业选修课程主要有律师法与律师实务、侵权责任法、司法文书写作、外国法制史、法医学、中国法律思想史等法律学科，虽然科目设置比较广泛，但涉及的领域也比较广阔，不利于集中专长学习，我们是否可以将专业选修课以学生将来发展方向为向导进行分类，如从法律实务工作、法学研究工作、法律辅助工作、社会经济领域各类法律工作等方面，开设不同的课程供学生选择，这样学生可以根据自己将来的定位来选择相应的课程，有利于专业领域的培养，也便于独立院校向应用型人才培养的转型。（三）有效性实践课程的设置至独立院校提倡向应用型改革以来，各学校不断提出改革方案，但大多