第二单元位置1.2课时.doc

科 目 数学 课 题 位置（一） 课 型 综合解决课 班 级 五年级 组 名 姓 名 主备人 审核、上课人 使用时间 . 学稿编号 - 【学习目标】 1、能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法。 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 【重点难点】 运用两个数据准确表示物体位置。 【结构化预习导向】...... 1、介绍位置： （1）用“第几组第几座”描述自己座位所处的位置，然后再描述几个好朋友所处的位置。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述几个同学所处的位置。 学法点拨 复习用方位词表示物体的位置，尝试新知。 2、独学：班级座位图 （1）说一说：学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 （2）想一想：张亮的位置在哪里？可以怎样说？ （3）写一写：用自己喜欢的方式把张亮的位置表示出来。 【对学交流】将自己的预习成果与同桌进行交流，记录困惑准备课堂上探讨。 【群学互助】—合作探究，突破难点 1、（1）如果用（2, 3）表示张亮的位置，用了几个数据？（2, 3）中的数字分别表示什么？ 学法点拨 先列数 再行数。 （2）如果先表示行数再表示列数，那么你能写出表示张亮的位置的数对吗？ （3）你能判断（2, 3）表示的是哪个座位吗？ 注意：在用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2、尝试用数对表示位置的方法表示孙芳、李小冬、周明、王艳、赵雪的位置 【展示交流】—交流讨论，达成共识 各组展示自己组对问题的看法 【检测练习】—实践应用，巩固新知 一、想一想，填一填。 反思与策略 1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ）， （2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。 二、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 1、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ). A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1） 2、如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰 3、如下图1 苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ， ）, 西瓜的位置记为（ ， ）。 三、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△ABC，然后写出所得图形顶点的位置。 A’（ ， ） B’（ ， ） C’（ ， ） 四、如下图2：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ），C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ）三角形。 图1 图2 反思与策略 科 目 数学 课 题 位置（二） 课 型 综合解决课 班 级 五年级（ ）班 组 名 姓 名 主备人 董录田 审核、上课人 使用时间 2014.9 学稿编号 5122-- 【学习目标】 1、学生能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣。 【重点难点】 利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 【独学预习】...... 1、用数对表示位置时要注意什么？ 学法点拨 复习用数对表示物体的位置，尝试新知。 2、如果用（2，2）表示孙芳的位置，，你能用语言描述出她的位置吗？ 3、看课本20页中“动物园示意图”，说一说它与以前见过的示意图有什么不同？ 【对学交流】将自己的预习成果与同桌进行交流，记录困惑准备课堂上探讨。 【群学互助】—合作探究，突破难点 1、方格纸中的竖线和横线与例1中的列和行有什么关系？ 学法点拨 两个数才能确定一个位置。 （2）根据以上的关系你能用数对表示出大门的位置吗？ 2、（1）尝试用数对表示大象馆和海洋馆的位置，表示大门与熊猫馆的位置。 （