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怎样才能当好新时代的班主任 　　摘 要：有些班主任教师在教育方式方法上存在弊端，缺乏对学生的了解，不理解、关爱学生，导致教育效果不理想，不利于培养高素质人才。因此，班主任教师要更新教育思想，转变教育观念，掌握好德育教育的方法，联系新时代实际特点，弄清学生的所想所需，以心换心，理解，关爱每一位学生。本文拟就新形势下班主任工作谈一些经验 关键词：班主任工作；经验；理解；关爱；威信 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-305-01 班主任是开展思想政治工作的具体落实者，与学生有着密切的交往。班主任工作方法直接关系到学生良好思想品德和行为习惯的形成。班主任工作能力直接影响教育目标的实现。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育方法。在我多年的摸索探讨发现只要教师弄清了学生的所想所需，以心换心，制定合理、完善的班规，有针对性地采取措施，所有的难题大都会迎刃而解，班主任工作就会乐多于苦。下面谈谈笔者的班务工作经验 一、班主任教师要树立威信 要想在同学中树立威信，首先要端正自己的言行，做学生的表率。要知道自己的一言一行都可能是学生模仿的榜样，所以要时时刻刻注意自己的仪表、举止、言语，真正成为学生的楷模。其次学识要渊博，学生到学校来主要是学习知识，只要有渊博的知识，同学们就会佩服，并且肯定会很乐意听课。第三，要言而有信，说到做到。作为班主任，说出去的话要一言九鼎，轻易不能更改。比如，答应同学们星期天去春游，那么无论有什么事都要推辞掉。只有这样，才能在学生中间树立威信，自己说的话才能被重视。那么学生也会以身作则遵守班内的规章制度，班主任的威信也会逐渐提高 二、关注学生的内心世界，激发学生的学习兴趣 班主任要关注每一个学生的全面发展和长期发展，关注学生发展中的个人尊严。班主任要平等友善地对待学生，要用欣赏的眼光看学生。班主任对学生关注的不同，所引发的后继活力和教育后果也不同。事实说明，许多教育效果都源于班主任教师对学生的教育关注。在处理学生意见时，班主任应始终把学生放在至高无上的地位，注重学生的感受与处境，从学生的内心深处关注学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此教师应“蹲下身子”和学生一起去感受生活，创造一个互相尊重、齐心协力、和谐的教与学的环境 三、理解学生思想中带有倾向性的问题 目前，学生中存在着讲吃比穿的攀比心理、吃“自来食”的依赖心理、追名求星的盲从心理、情绪难安的躁动心理、哥们义气的痞子心理等问题，这些问题有些是年龄阶段的心理问题，有些与家长的态度密切相关。班主任必须分析这些思想问题的具体成因，理解学生，不歧视，采取相应措施，逐步加以解决。比如：对独生子女中出现的依赖心理问题，除要求家长积极配合外，还要用近年来高校一些新生因生活自理能力差而闹笑话的例子来教育他们，引导其从小学时代起就要注意自身独立生活能力的自觉磨练，以增强对不同环境的适应能力。开展社会实践活动、农村实用技术教育、勤工俭学活动、假期参加劳动教育等，培养学生的坚强意志，使学生学会自尊、自爱、自立、自强. 四、消除社会某些消极层面在学生身上的反映 由于复杂的社会环境影响，一些思想素质差、意志薄弱的学生往往难以抵挡种种诱惑，极易染上抽烟、酗酒、赌博等不良习性。有的还沉迷于电子游戏、庸俗录像等活动。因此，班主任不仅要增强对学生的思想政治教育力度，加强正确引导，而且必须以严肃的校纪、严厉的班规来强化管理。同时，积极争取家庭支持，以督导学生控制和利用好“三闲时间”（即每天放学后的时间、晚间及周末假日时间），开展一些有益于身心健康的文化娱乐活动，如班级友谊球赛、周末联欢等，以此将学生的注意力转移到有思想教育意义的事情上去，让学生在“三闲”时间过得更愉快、更充实、更有价值. 五、培养学生的集体荣誉感 培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节.有了集体荣誉感，学生就会表现出主人翁的责任感，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，从而使班集体更具凝聚力和竞争力.集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的特点.学科竞赛、文艺体育比赛、联欢会、学雷锋创三好等活动，都是班主任培养学生集体荣誉感的极好机会 六、选好班干部，发挥班干部职能作用 班干部是班级的骨干，是班级的核心力量，班干部是联系班主任与学生的桥梁，是班主任的得力助手。同学们有许多不能对班主任讲的都能对班干部讲.所以班干部所起的作用是非常重要的。这就要求：首先要树立班干部威信.班主任在