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当前职业教育英语教学存在的问题及对策 　　摘要：随着社会的不断发展进步，我国对教学不断改革，对素质教育的要求越来越高，因此，为了适应新课改的要求，有必要提高学生的综合素质。同时，随着全球经济逐渐一体化，英语发挥的作用也越来越重要。因此，一定要高度重视对中等职业学校学生英语水平的培养。本文主要从职业教育英语教学的必要性、当前我国中等职业教育英语教学的现状、中等职业教育英语教学中存在的问题以及中等职业教育英语教学改革的途径和对策这三个方面做了具体阐述 关键词：职业教育；英语教学；问题；对策 一、职业教育英语教学的必要性 职业教育英语教学的必要性主要体现在以下两个方面。一方面，职业教育英语教学在大钢、课标中都做了明确的要求。随着新课改的进行，职业教育英语教学大钢中明确指出：中学英语教学的目的就是培养中学生的听、说、读和写的能力，不仅能够让学生更好地学会英语语言相关的知识，从而了解句子的信息，领会句子的真正含义，更重要的是学生通过听、说、读、写能力来掌握相关技巧，在今后的学习中能够作为独立的个体进行阅读，这样在今后的写作中能够内容充实，交际时也会很流利地将所表达内容表述出来，在今后的能够胜任自己的岗位。另一方面，英语作为一门语言学科必须要重视。随着我国加入世贸组织，国际间的交往越来越频繁，英语无论是在社会生活中还是对于经济的发展都起着至关重要的作用，很多单位都要求录用人员的英语水平达到一定标准，这就使职业教育英语教学的地位更加凸显。只有重视职业教育英语教学，这样才能奠定学生英语知识基础，不断提高学生的听、说、读、写能力，使学生不断开阔眼界，对西方的风俗和文化不断了解，且能够丰富学生的阅历和生活 二、中等职业教育英语教学中存在的问题 （一）职业教育学校缺乏对英语教学的重视 专业教育是当前职业教育的重要前提和技术，而且是职业院校发展的关键和核心，更是吸引生源的重大优势和特色。因此，职业教育学校将重点放在了专业教育中，而对英语教学就会忽视，导致专业教育和英语教学之间的权重严重失衡，而且对学生英语基本素质的培养也十分欠缺。此外，在课程设置中，由于受到时间和学制等各个因素的限制，导致英语课程非常少，这样导致培养出来的人才素质不全面，如果进行转岗将会难以胜任新工作 （二）英语教学主导思想不明确，教学计划没有针对性 与普通高等教育很明显的一个差别就是职业教育学校没有明确的培养目标，普通高校重点培养普通的专业型人才，而职业技术学校主要是培养技术应用型人才。当前，各职业教育学校都在不断完善自身学校的特色，而且专业课程的设置越来越规范。但是，对于英语教学的课程安排以及要达到一个什么样的水平，并没有系统性和针对性的目标，理论研究也比较落后，很难满足当前职业教育发展的需求，从而制约着学生英语水平乃至整体素质的提高 （三）教学评价机制不健全使英语缺乏分量 由于在职业学校中，学校教育的关键在于使学生能够掌握一技之长，因此教育者的目光都放在了培养学生的专业技能上，认为这样就能在今后找到一份不错的工作。对于教学评价机制，专业课程的考核评价机制比较系统完善，广大职业学校的师生都将是否取得专业等级证书作为考核学生学习优劣的重要标准，而对于英语教学评价机制，既没有完善的内部评价机制，也没有强有力的外部评价机制，在教学质量和效果方面的评价都十分宽泛，由于英语教学考核请假没有足够的分类导致学生对英语的学习就更加不重视，那么考核评价机制就起不到应有的激励作用 三、中等职业教育英语教学改革的途径和对策 （一）加强对英语基础课学科的价值认识 由于职业教育技术学校对英语基础课学科的价值认识不够才导致专业技能和英语基础课之间的权重严重失衡，也导致教师对英语教学缺乏热情，学生的学习兴趣不高。因此，在今后的英语教学中一定要加强对英语基础课学科的价值认识，提高英语教学的重要地位，不仅培养“技能型”的人才，还要培养一专多能的“复合型”人才，并使英语基础课程体现出原有的学科价值 （二）对英语基础课进行准确定位，协调好英语基础课和其他课之间的关系 由于中等职业教育学校具有自身教学的特殊性，所以今后学生就业的需要，将重点放在专业课的培养中。但是，专业课的学习和英语基础课的学习并不矛盾，学习好英语是顺应当前的社会发展形势和今后的就业需要的。因此，在今后一定要通过多种方式来祖师对学生的英语基础课教学，根据学生的自身特点，不断开发学生对英语学习的兴趣和潜能，从而使学生能够全面发展 （三）加强英语测评的多样性 今后的职业教育英语教学中应当不断健全对英语基础课学科的教学评价机制，在测试内容和方法上面都要不断改善，使评价方式多样化，既要提高学生的英语交际能力，又要提高学生的笔试能力，这样有利于充分评估学生的英语综合能力，使其