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提升农村小学英语课堂教学效率对策探析
提升农村小学英语课堂教学效率的对策分析 【摘 要】作为乡镇农村小学,相比较城市学校,学生素质偏低,教学软件、硬件等设备存在明显的差异性。农村学生家庭经济水平有限,很多家长为了生计,无暇关注孩子的学习。英语作为小学教学结构的一部分,受到上述因素共同作用,当前英语课堂教学效率并不高,难以培养学生英语综合应用能力。本文将对现阶段农村小学英语课堂教学现状进行分析和研究,并提出提高英语教学效率的有效措施
【关键词】提升;农村;小学英语;教学效率;对策
一、现阶段,农村小学英语课堂教学现状分析
(一)师资水平较为薄弱
农村地区经济水平落后,很多教师并不愿意在此就业,致使很多农村小学没有专业英语教师,仅能够安排稍懂英语的教师兼任。多数教学是由其他科目转岗开展教学。就整体师资配置来看,农村小学英语师资配置依然薄弱,具体表现在师资老龄化趋势严重,专业水平不高
(二)教学模式过于单一
由于农村教育资源不够丰富,农村教师理论素养不足,促使其仍然采取固步自封的“满堂灌”等传统英语教学模式。过于呆板的教学模式,难以有效挖掘学生发展潜力,促使学生对所学知识不感兴趣,缺乏积极性。同时传统教学模式,导致师生之间缺乏有效的沟通和交流,英语课堂教学效率大打折扣
(三)缺少英语学习环境
相比较城市而言,农村地处较为封闭和落后的环境中,农村小学学生土生土长,受到特定环境、母语等影响,缺少良好的英语学习环境,羞于表达,仅机械的背诵课文,难以提高自己的口语水平,且无法及时巩固自己的英语知识。综上所述,影响农村小学英语教学效率的原因并非集中在某一方面,而是多个方面共同作用的结果。因此积极提高农村小学英语教学效率势在必行
二、提高农村小学英语课堂教学效率的有效途径
(一)明确教学目标,落实好课堂准备
备课作为课堂教学成功的重要影响因素,是对优秀教师提出的基本要求。良好的备课,能够起到事半功倍的目标。结合笔者多年教学经验,要想提高课堂教学效率,认真、充分地备课显得尤为重要。备课过程是一个经验积累的过程,笔者通过备课能够不断总结课堂教学存在的问题,并加以调整和改进,在提高教学质量和效率方面具有显著成效
当前教学大纲明确提出小学英语教学应以培养学生观察、记忆及思维等能力为重心。因此在具体教学中,笔者立足于教学目标,选择接近学生日常生活,易于学生参与体验的任务型教学活动,以激发学生积极性,引导积极参与到教学活动中来。如在进行“What can you do?”中设置一项大扫除活动,引导学生对词组、句型进行深入练习。在此模式下,不但能够锻炼学生口语交际能力,且还能够培养学生英语学习兴趣
(二)积极转变教学观念,丰富教学模式
传统教学方式集中于“填鸭式”、“满堂灌”等模式,教师一味的讲解,学生始终被动接受。课堂教学过程中,师生之间的互动较少,学生得不到锻炼的同时,师生关系并不和谐,直接降低英语教学效率。面对社会发展新形势,人才不但要掌握扎实的基础知识,且还应具备较强的综合能力。因此在教学中,笔者积极转变教学观念,树立现代教学理念,结合教学内容与学生特点,采取多种教学方式和方法开展教学活动。如直观法。由于小学生抽象思维不够发达,具体、直观的形象能够引起学生的注意。虽然农村学生见识并不广泛,但孩子的天性都是一样的。笔者采取图片、头饰等教学工具,增强学生对英语知识的记忆。特别是单词学习中,涉及tomato、potato、eggplant等物品时,采取这种教学方法,能够帮助学生快速掌握知识
此外,笔者所在学校缺少先进的教学平台,但是具备一些简单的设备,如投影仪等,笔者充分利用这些工具,以提高教学效率。而板书设计作为教学内容、目标的具体表现形式,能够深化学生对知识的记忆。因此笔者在英语教学中,设计简笔画、单词及图片等多样化形式的板书,促使学生能够一目了然,在有限的课堂教学时间实现教学效率最大化
(三)重视课后巩固,总结学习经验
在教学中,无论采取何种教学方式,都需要从学生书面练习中获取学生对知识掌握程度,及时调整教学方法。笔者坚持写教学反思,每年逐步提高,并吸收其他教师的教学经验,为教学活动提供了一定支持。在小学英语教学中,及时地反思,能够全面分析整个课堂教学过程,丰富教学内容。另外,为了调动学生主观能动性,在教学中,笔者采取激励肯定评价原则,甚至派发一些小礼物,无论是学生回答正确与否,都给予不同的鼓励和表扬,增强学生英语学习自信心,在此基础上,学生不仅能够勇敢地表达内心所思所想,还能够积极参与到课堂教学过程中,与笔者建立良好的师生关系,在很大程度上提高了英语课堂教学有效性
除此之外,教师作为课堂教学的主导者,要明确认识到自身对于提高教学效率的重要性,并树立终身学习观念,积极学习和接受专业知识,提升自身
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