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提高学生体育课兴趣的有效途径 　　摘 要： 要让学生爱上体育课，就要使他们对体育课感兴趣。兴趣爱好能活跃课堂气氛，增强学好体育的信心，保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望，通过各种教学模式最大限度地激发学生的学习兴趣。传统课堂以老师为中心，以教材为基本，以老师教学教材为途径，使学生机械被动地接受知识，严重压抑学生在学习中的主动性、生动性和创造性。这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求，要让课堂充满自主、合作学习，老师是关键。老师更新教育观念，树立学生是课堂学习的主人的理念离不开科学、灵活的有效策略 关键词： 体育教学 学习兴趣 教学方法 兴趣是产生动力的源泉，要使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课感兴趣。兴趣是最好的老师，俄国著名的思想家、教育家托尔斯泰曾说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”在欢快的气氛中不知不觉地就学会新学的动作技术，这就是兴趣的力量。激发学生兴趣可以帮助老师解决教学难题，为教学提供一条方便之路，不仅能活跃课堂气氛，增强学好体育的信心，还能保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望。激发学生学习体育课及活动的兴趣，对于体育老师顺利开展体育教学来说至关重要。老师必须从实际情况出发，运用各种教学模式最大限度地激发学生学习高中体育的兴趣 传统课堂以老师为中心，以教材为基本，以老师教学教材为途径，使学生机械地、被动地接受知识，课堂上失去天真的笑脸，师生之间缺乏民主、平等、合作、和谐的人际关系，严重压抑了学生在教育教学中的主动性、生动性和创造性。学生缺乏自信，自我认识和调控能力不足，没有创新意识和合作精神，这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求 要让课堂充满自主、合作学习，老师是关键。除了老师要更新教育观念，树立学生是课堂学习的主体性外，要把这些观念、理念有效实施，还离不开科学、灵活的策略。这让我们明白学会学习是激发学生体育兴趣的重要手段之一。在生活中要让学生学会观察，培养习惯和兴趣，自觉、积极地进行体育锻炼;在实践中拓宽视野，提高锻炼能力;加强和训练个体自主学习，培养能力和个体主动练习的习惯;端正对体育课的学习态度，提高对体育学科的正确认识;学会自主、合作学习的技能，主动探究，展示个性与灵性，培养创新意识和探索精神。只有在兴趣的驱动下，学生才能对体育学科自主学习，才能达到体育教学目的。我们可以通过以下教学方法提高高中生对体育的兴趣，让学生真正掌握体育知识 1.正面引导使学生对体育学习有明确目的 老师要掌握学生的兴趣爱好，结合学校的实际情况，使学生端正学习态度，把体育学习与自己的远大理想结合起来;使学生明确认识到身体好、学习好与将来终身受益的关系;把体育课的学习与文化课的学习有机地结合起来，让学生明白，没有好的身体就难以完成学习任务，将来走上社会，难以发挥应有才能，促使学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础 2.发挥老师的主导作用，调动学生的自主性 教学过程是师生相互结合、相互影响的，它包含老师的主导作用和学生的自主性（主体作用）两个方面，是教学过程赖以存在和发展的基础。老师的主导作用体现为学生创造最佳的学习环境，在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让学生在学会技能的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，变“要我学”为“我要学”，改变学习的被动局面。老师的主导作用，还在于老师善于选择合适的教法手段和教学步骤，激发学生的学习兴趣。因此，老师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法要灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快 3.采用多样化的手段和方法，做到有的放矢 教学手段和实现课程目标有密切的关系，决定着课的质量。完成每节课的任务，都不是单一教法手段的孤立应用，而是多种教法手段在教学过程中的统一体现。教学方法的选择和教学手段的应用，必须符合课的目的任务、教材特点、运动规律和学生实际。教法灵活，手段多样，形式活泼，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以使学生更快地掌握技能，调动学生的积极性，取得更好的教学效果 4.课堂教学要有趣味性，活跃课堂氛围，做到松弛有度 在教学中应合理运用游戏和比赛，特别是在课的开始部分，常常用听口令做相反动作练习，或是看手势做动作，或用趣味性较强的游戏集中学生注意力，激发学生兴趣。例如：田径模块接力跑，在讲解传、接棒技术时发现学生注意力不集中，精神不振，对本课内容不感兴趣，对技术的领悟不敏感，就采用四排调整距离原地传接棒比赛，结果学生既快又准确，最后分四组在田径场上进行接力跑比赛。这样，学生很快就掌握传接棒技术，把这节课的内容推向高潮，田径场上顿时响起激情的加油声。学生你追我赶，忘记了疲劳，顺利完成教学任务。对于那些枯燥单调、学生兴趣不浓厚的教学内容，要增