江苏省连云港市灌云县伊芦中学八年级语文上册21 苏州园林第3课时教学案 苏教版.docVIP

21 苏州园林 年级 八 学科 语文 执笔 审核 课题 21 苏州园林 课型 新授 章节 3∕3 备课时间 学 习 目 标 1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱； 2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言多样性。 重 点 难 点 总分式的结构和生动严密的语言。 教 学 过 程 《苏州园林》重点段落分析 一、游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 1．文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。 答：有色彩，减少单调感觉；有图画，增添观赏兴趣。 2．这两段文字说明了苏州园林的哪一特征？ 答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3．第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？ 答：不可以。此短语说明设计者的安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果。 4．请你写出花墙、廊子的特点和作用。 答：特点：墙有镂空图案，廊子两边无所依傍。作用：增加层次感，增加景致的深度。 二、设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 1.《苏州园林》作者 ，名 ，著名的 家、 家。我们曾学过他的一篇童话《 》。 叶圣陶　绍钧　教育　文学　古代英雄的石像 2.本文说明对象的特征是： “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。 a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ( 列数字 ) b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。( 举例子、打比方 ) c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 (作比较 ) 4.“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？ 不可以。因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。 5.最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？ 果会不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。 三、布置作业 1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。 2．预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。 四、教学后记：