新课改下初中体育教学优化.docVIP

新课改下初中体育教学的优化 　　随着新课程改革的全面实施，初中体育教学发生了巨大改变，对教师也提出了新的要求。为适应新课程改革，教师在初中体育的教学中转变了教学理念，采用了先进的教学技术，运用了灵活多样的教学策略，使初中体育教学得到了优化，提高了课堂教学效率。笔者通过领会新课程改革的精神，对初中体育教学的优化策略进行了尝试，改进了教学方法，并在本文中进行简单的阐述，旨在说明新课程改革给初中体育教学带来的改变，以期为体育教学提供参考 一、增进师生感情 教师是学生的风向标，学生对自己的老师多是崇拜、信赖的。学生与教师之间是互帮互助的平等、民主的关系，新课程改革要求教师不仅要成为学生学习的引导者，还要成为学生学习的参与者。初中体育教学要找准自己的位置，不要只是吩咐学生需要完成的体育项目，死板地讲授动作要领，还要把体育课堂与学生相融合，让教师与学生形成一个共同体，走进学生群体，真实感受学生的体育能力，并及时给出正确的指导意见。在体育教学中我们要信任、尊重学生，在学生遇到困难时鼓励他们。初中生的自尊心很强但也很敏感，教师在教学中要时刻关注学生的心理变化，赋予学生更多的信任和鼓励，主动亲近他们，设法走进学生的内心世界，了解学生的需要。在学生出现问题时，不要嘲讽或置之不理，而要晓之以理、动之以情，让他们感受到教师的关爱 例如，我在进行体操教学时，有位学生体态较胖，做得体操不和谐，引起了其他同学的关注，这位学生也感到很不好意思，便不想再做了。我走到他身边，耐心、细致地讲解动作要领，并鼓励他一定能做好，果然他很快学会了，且动作标准，在课堂总结时取得了优良的成绩，他在以后的体育课堂中更加投入了 二、把课堂还给学生 学生是我们体育教学的对象，一切教学活动都是为了激发学生的体育精神，引起学生的体育兴趣，让学生养成终身体育的习惯。时代在改变，学生也在改变，新课改环境下教师要因材施教，而不再是单纯为了教学而教学，学生是教学的主体。教师的教学质量取决于学生的学习质量，在体育课堂中教师要充分发挥学生的主体性，鼓励学生进行创新，大胆引用学生的创新想法，放手让学生自主探索，让学生成为真正的课堂主人翁。为激发学生的主动性，教师要让体育项目“活”起来，在实践中加强学生的体育能力，让学生在繁忙的文化课之余得到彻底放松。体育课是灵活多变的，教师在体育课堂中不需要刻意地追求教学目标，而是要着重加强学生的身体健康，满足学生的身体需求 例如，我在进行新兴运动类项目的教学时，由于学生在现代社会中接受新兴知识的途径越来越多，于是我把这节课完全交给了他们，由他们决定课堂内容和教学方式，留给学生充足的发展空间。在本节课中，有的学生选择了滑板，有的学生选择了独轮车等，在娴熟的体育运动中提高了他们的自信心，给他们创造了表现的机会，激发了他们前所未有的热情，使他们产生了学习体育的欲望，加强了他们的体育学习兴趣 三、加强方法指导 虽然体育学习注重于运动，但方法的学习是学生正确运动的基础。因此，新课程改革后初中体育的教学要加强方法的指导，让学生获得正确的运动理论。体育教学具有一定的技术性，教师在课堂上可以通过讲解的方式传递给学生体育项目的要点，也可以由教师示范学生感知的方式，让学生获得体育项目的要点，还可以由学生自己练习亲自感受体育项目的要点，或者通过探究的方式由学生自己总结所要学习的体育项目的要点。无论学生学习哪种运动项目，了解其技巧是前提，同时也是学生安全的保障 如“1 500米跑”的教学，如果学生不掌握1 500米跑的技巧，很容易出现缺氧、腿抽筋等现象，因此我在体育课中首先向学生讲解了1 500米跑的技巧，让学生知道跑步前应该注意哪些方面，怎样做准备活动，跑步时应该注意哪些方面等。学生按照我说的注意事项和方法进行了多次练习，慢慢掌握了1 500米跑的技巧，为以后的体育锻炼打下了坚实的基础 四、创设和谐的教学环境 人与环境是相辅相成的，环境既是由人创造的，也创造着人。因此，新课程改革下的初中体育教学要具有良好的教学环境，教师要努力创设和谐的体育教学环境，给学生提供充足的运动时间和空间。首先，学校要为体育课堂提供足够的器材，教学设施的合理、完善直接影响着体育教学的质量，不要让学生输在起跑线上，致使学生只具备良好的文化素质，而身体素质得不到保障。其次，教学场所要宽敞、舒适，寒冷、干燥、炎热等天气情况直接影响着学生参加体育锻炼的积极性和主动性，学校在建设体育场所时要全面考虑，综合各种因素进行选址和建造，为学生的体育锻炼提供基础。最后，教师要调控好课堂氛围，使课堂教学氛围始终保持和谐、愉悦，使学生在和谐、愉悦的教学环境中激发运动的热情，提高他们体育锻炼的积极参与性，让他们想动、愿动、乐动 如在进行篮球运动的教学时，由于篮球运动是学生比较熟悉的