新课标下小学语文互助教学..docVIP

新课标下的小学语文互助教学 　　摘 要：现代教育把学校教育看作是教师与学生进行一种生命与生命交往、沟通的活动，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互、合创的过程。在这一过程中，通过优化教学互动的方式，调整师生关系，形成和谐的师生合作、生生合作关系，从而提高教学效率 关键词：新课标；小学语文；互动教学 提高语文教学效率，必须突破传统课堂教学模式，重视教学互动的建构。在课堂教学中，采取教与学的互动学习方式，可以优化课堂交往，发挥教师的主导作用，把学生内在需求和外界学习环境结合起来，把知识、能力、人格“内化”给学生，从而形成互动、互助、互促的自组织，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高语文综合素质 一、精心设计导语，激发学生兴趣 常言道：“良好的开端是成功的一半”。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生主动学习的内驱力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探寻知识的奥秘，这对于提高语文课堂教学效率来说是非常重要的 （一）以疑入境。中学生思维活跃，求知欲强，凡事都想知道为什么。笔者在传授《游褒禅山记》一文时，先板书毛泽东的名句：无限风光在险峰。然后问：为什么说“无限风光在险峰”呢？请大家先想想其中道理。这一问题触及文章主题，引起了学生对未知寻根究底的欲望 （三）以趣入境。中学生兴趣浓厚，好奇心强，凡事都喜欢一探究竟。笔者在传授《果树园》时，精心设计了这样的导语：当曙光冲破黑暗，大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候，蓦地，一轮红日跃出海面，将一片金辉洒向人间。那金色的彩霞、浅黄色的薄光、偶尔闪光的露球，像甘露沁人心脾，像醇酒叫人心醉，多美的清晨啊！晨光中的大地是美的，那么，清晨的果园，果园的清晨又是怎样一番景致呢？让我们随着作者丁玲的去观赏一下《果树园》清晨的美景吧！学生怀着对清晨果树园的美好憧憬，愉快地投入到新课文的学习之中 （三）以情入境。中学生感情丰富，易被真情打动。笔者在传授《诗八首》一文时，用这样的话激情：诗，像种子一样，有一股顽强的爆发力。好的诗歌是破土而出以后，它的芳香会和民族精神融合，长久地滋润大地；今天我们读的古诗八首，有的已距今九百年，有的距今约一千五百年，然而，诵读、咀嚼，仍可品味到其中的芳香。学生情弦被拨动，脑中充满民族自豪感，带情诵读，兴意盎然 二、优化课堂提问，提高课堂效率 课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是搞好教学互动，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。教师应该怎么设置问题呢？ （一）设置问题要有层次性，化难为易，化大为小。课堂设问应面向全体，要有广泛性，教室里不应有被遗忘的角落。有的教师设问只是针对优秀学生，忽略了水平较差的学生，这会影响课堂教学的整体效果。面向全体，就应注意层次 （二）设置问题要有启发性，变直为曲，引人入胜。课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上 （三）设置问题要有精要性，精简数量、直入重点。提问设计要精简数量、直入重点。教师要紧扣教材学习目的和教材重点、难点，根据学生的实际性情况，力求设计的提问少而精，尽量避免满堂问，要加大提问的容量和质量 三、重视课堂朗诵，激活学生思维 在教学中，通过加强诵读训练，不但极大地激发了学生学习的兴趣，而且背诵、理解的能力也有不同程度的提高。那声情并茂的诵读，更可以直接把学生带入文章的意境，极大地活跃课堂气氛，提高课堂效率 （一）全班竞读，激发兴趣。利用竞赛形式进行朗读比赛，更能激发学生的朗读兴趣。笔者在传授完《木兰诗》一文后，让学生分组进行配乐朗读比赛，比谁读得有感情，再比谁背得准又快，还让学生根据所给图片背出相关的语句……学生积极参与，课堂气氛极为活跃，不但加深了印象，巩固了所学知识，也激发了学生背古文的兴趣，课堂气氛相当浓厚 （二）细细品读，体验情感。我们诵读的目的是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的喜怒哀乐之情和沉郁顿挫、奔腾激越的情感。这些情感孕于无声的语言中，要通过朗读将其外化，就需要先定出感情基调。此外，在导读时在人物说话前面的旁白部分加上一些表示感情的词语，学生读说话的内容，这样学生的感情很容易被调动起来，更深地体会了人物情感 （三）想象品读，渐入意境。丰富的想象可以激发学生诵读的兴趣。在诵读中要善于调动学生的记忆表象，激发其想象。巴尔扎克曾说过一句有意