时事政治在中学政治中重点应用探析..docVIP

时事政治在中学政治中的重点应用分析 　　摘 要：随着我国教育事业的快速发展，中学政治教学的内容不断丰富起来。提高中学政治教学的时代性是中学政治教学创新的重要表现。将时事政治作为新的资源引入中学政治教学活动中去，会让政治教学更加饱满 关键词：时事政治；中学政治；必要性；应用 所谓时事政治，就是国内外所发生的具有重大意义或者引人注意的事件。时事政治事件，是中学政治教学内容的重要补充，也是促进课内外教学内容平衡发展的重要元素。加强时事政治在中学政治教学中的应用，将时事政治与中学政治教学活动结合在一起，有利于中学政治教学时代性的加强，更能促进中学政治教学作用的发挥 一、时事政治在中学政治中应用的必要性 1.中学政治教学改革的需求 思想政治学科具有人文性与社会性，更具有实践性。学以致用是中学政治教学的重要目标，也是学生的学习目标。从中学政治课程目标角度分析，对中学政治教学进行改革，重点在于将课本理论知识与生活中的实际事件结合起来。这就使得中学政治教学必须紧密联系社会实践，将国际事件、国内事件以及学生生活中发生的事情结合在一起。时事政治内容在中学政治教学中的应用，能够提高中学政治教学活动的针对性与实效性 2.中学生身心健康发展的需求 与中学政治课本内容相比，时事政治更具有真实性与新鲜性，能够打破中学生错误的政治学习观念。许多中学生认为政治学科的学习内容具有滞后性与严肃性，在无形中加大了自己与政治学习之间的距离。中学政治课本内容多为枯燥的理论知识，许多学生认为学了也没用，还不如不学。如果教师能够针对教学内容与主题，不断去挖掘新鲜的教学内容，学生的学习积极性会明显提高。时事政治资源是感性资料，引导学生用政治理论去分析时事政治资料，能够体现政治教学内容的实用性，培养学生的社会责任感 3.学生知识面拓展的需求 时事政治内容在中学政治课堂中的融入，提高了中学政治内容的综合性与开放性，更让学习研究的问题取自于生活。从时事政治中分析政治问题，利用时事政治事件的情境对政治问题进行分析，有利于学生学习兴趣的激发。在政治课堂中引导学生从政治角度出发去分析与解决政治问题，有利于政治教学成果的综合化。不同种类的时事政治资源整合与分析，让学生在接收政治知识的同时去探索政治学科的发展规律，有利于政治教学进步 二、时事政治在中学政治中应用的方法 将时事政治引入到中学政治教学活动中，重点开发与分析，需要中学政治教师开发全新的教学方法，具体如下： 1.用时事政治改革课堂引入 课堂引入环节是课堂最开始的部分，课堂引入成功，会促进整节课教学效率的提高。要将时事政治教学引入政治课堂中，教师要重视课堂引入环节这一时机。在政治课堂开始前，教师应当搜集一些社会热点问题，在课堂导入环节引出这些时事。中学生没有看新闻联播的习惯，因此并不了解社会中发生了什么事情。教师可以利用中学生的好奇心，让学生通过期待时事来期待政治学习内容。在课堂中，教师可以将时事资源作为故事的一部分，讲给学生听。用时事政治去改革中学政治课堂导入，并不容易。教师需要分析中学生的喜好，了解中学生经常关注的时事问题类型。教师可以将时事材料做成简报、制作成幻灯片、也可以模仿新闻台进行播报 中学政治教学内容并不难，教师可以从每一个单元的主题出发，设置“时事播报”环节。利用每一节课开始的前三分钟，向学生播放与讲授内容相关的时事，吸引学生的注意力。像在讲解学会拒绝不良诱惑相关知识时，教师可以播报一些中学生抽烟、喝酒，甚至吸毒的时事，加强政治课堂的震慑力，促进中学生建立正确的个人成长观念，杜绝身边的不良诱惑 2.用时事政治组织学生辩论 在传统的中学政治课堂中，政治教师的形象十分严肃。教师会手拿课本，照本宣科地讲解政治知识点。政治学习内容本来就具有严肃性，如果教师再用严肃的形象实施死板教学，无疑影响了政治课堂活力。在课程改革过程中，教师要认识到学生的课堂主体地位，组织学生针对时事问题进行辩论，让学生更多地在课堂中发言。学生发言时间占课堂时间越多，学生的学习主人翁意识越容易形成，学习成果就会越丰富 3.用时事政治联系实际 在中学政治教学过程中，许多教师都发现学生十分“健忘”。每讲完一个理论知识，学生很快就能掌握，也很快就能记忆。巩固政治知识是政治教学的重要组成部分。将理论与实际结合在一起，让实际成为学生记忆理论知识的依据，有利于政治教学质量的提高 在中学政治课堂中有效应用时事政治教学资源，有利于素质教育在中学政治教学活动中的落实，更能开拓中学生的政治学习眼界。重视中学政治教学资源的教育积极作用，使其在课堂中发挥教学辅助作用，有利于师生在有限的课堂时间内对更多的政治内容进行分析，促进中学生政治思维的形成 参考文献： 杜柏英.论时事教育