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学校班主任辞职报告

辞职报告

尊敬的学校领导：

您好！

怀着无比复杂的心情，我写下这份辞职报告。首先，请允许我向您表达最诚挚的感谢——感谢学校在我担任班主任期间给予的信任、支持与培养，让我有机会在这个充满爱与责任的岗位上，与一群优秀的教育工作者并肩，与一群可爱的孩子们共同成长。自20XX年X月接手XX级XX班班主任工作以来，时光荏苒已X年。这段经历是我教育生涯中最宝贵的财富，也是我人生中一段深刻而温暖的记忆。现将我的工作情况、辞职原因及后续交接安排向您汇报如下：

一、感恩遇见：在学校沃土中汲取成长力量

入职之初，作为一名年轻教师，我对班主任工作既充满期待，又倍感忐忑。是学校的“青蓝工程”为我指明了方向，是领导和同事们的悉心指导让我逐渐站稳讲台。记得第一次召开家长会时，我紧张得手心冒汗，是年级X主任特意来到教室后排，用眼神给我鼓励；第一次处理学生矛盾时，是经验丰富的X老师手把手教我“先倾听、再共情、后引导”的沟通技巧；第一次策划班级活动遇到困难时，是学校后勤部门的同事们主动加班加点，帮我布置场地、调试设备……这些点点滴滴的帮助，让我深刻感受到“XX学校（可替换为学校名称）”这个大家庭的温暖与凝聚力。

学校始终秉持“立德树人”的教育理念，为我们提供了丰富的成长平台。从“班主任工作坊”的专题培训，到“德育案例分享会”的经验交流，再到“家校共育研讨会”的理念碰撞，每一次学习都让我对“班主任”这三个字有了更深刻的理解：它不仅是一份工作，更是一份责任；不仅需要专业的教育能力，更需要无私的爱心与耐心。正是在这样的环境中，我逐渐从一个“新手班主任”，成长为能够独当一面、用心陪伴学生成长的“引路人”。

二、回首来路：用爱与责任陪伴学生成长

担任班主任的X年里，我与XX班的XX名孩子共同经历了无数难忘的瞬间。他们从刚入学时的懵懂少年，成长为如今懂礼貌、有担当、积极向上的青少年；我们从一个陌生的集体，变成了一个互相关爱、彼此成就的“大家庭”。这段旅程，充满了挑战，但更多的是收获与感动。

（一）班级文化建设：让每个孩子都感受到归属感

我始终认为，良好的班级文化是学生成长的“土壤”。为此，我和同学们一起，从班级环境、制度建设、精神引领三个方面，打造了独具特色的“XX班文化”。

在班级环境创设上，我们共同设计了“成长树”墙报，每个孩子的名字都写在一片叶子上，每当他们取得进步（比如考试成绩提升、帮助同学、积极参与活动），就会在“叶子”上贴一颗星星。看着“成长树”越来越茂盛，孩子们的自信心和集体荣誉感也日益增强。我们还开辟了“图书角”，同学们自发捐赠图书，制定了“借阅公约”，课余时间总能看到三三两两的孩子安静阅读的身影——这让我深刻体会到，环境的力量在于“润物细无声”。

在制度建设上，我们推行“班级自主管理”模式，通过民主选举产生班干部，设立“学习小组”“纪律小组”“卫生小组”等，让每个孩子都有机会参与班级管理。记得刚实行时，有同学抱怨“太麻烦”，但我耐心引导他们：“班级不是老师的‘一言堂’，而是我们共同的家，家的建设需要每个人的付出。”渐渐地，孩子们从“被动管理”变成了“主动担当”：学习小组会互相督促完成作业，纪律小组会自觉维持课间秩序，卫生小组会主动打扫教室死角……这种“人人有事做，事事有人管”的氛围，不仅减轻了我的工作负担，更培养了孩子们的责任意识。

在精神引领上，我们每月开展一次“主题班会”，从“感恩父母”到“致敬英雄”，从“时间管理”到“生涯规划”，每一次班会都成为孩子们成长的“催化剂”。记得在“我的梦想”主题班会上，平时内向的小A同学红着眼眶说：“我想当一名医生，因为我的奶奶生病时，医生叔叔阿姨救了她，我也想救人。”那一刻，我看到了孩子们眼中闪耀的光芒——那是梦想的力量，也是教育的意义。

（二）学生个体关怀：用真心换真情

每个孩子都是独一无二的个体，作为班主任，我始终努力做到“关注每一个，温暖每一个”。

对于学习困难的学生，我坚持“不放弃、不抛弃”。班里的小B同学刚入学时数学成绩经常不及格，自信心严重不足。我利用课余时间帮他分析试卷，发现他的基础薄弱，便从初一知识点开始补起，每天放学后留他20分钟，讲解错题、巩固练习。同时，我鼓励他担任“数学小组长”，让他帮助其他同学讲解简单题目，在“教”的过程中建立自信。一学期后，他的数学成绩提升到80多分，更重要的是，他变得开朗了许多，主动举手发言的次数也多了。他在给我的感谢信中写道：“老师，以前我觉得自己很笨，但您告诉我‘只要努力，每个人都能发光’，现在我相信了！”

对于性格内向的学生，我注重“打开心扉”。班里的小C同学父母常年在外打工，跟着奶奶生活，性格