第3课 寻找运动轨迹——引导图层的应用.docVIP

托克逊县第一中学 教学设计 题 目：寻找运动轨迹——引导图层的应用 姓 名：艾克拜尔·吾买尔 日期： 2015年4月22日 《寻找运动轨迹——引导图层的应用》教学设计 授课对象：科目：授课 教学设计思想 《寻找运动轨迹——引导图层的引用》的学习过程是一个包括感知、想象、情感体验、理解等多种功能综合的动态过程。 教学内容分析 引导图层的引用flash教学中的重点也是难点，引导图层是用来引导元件按照图层中预定的轨迹运动。引导图层中的轨迹在测试影片时看不到的，就像是一只无形的手，在舞台上牵引着演员。 学习者特征分析 教学目标 知识与能力： 1．导入图片（元件）？2．利用图层制作补间动画 3．如何实现元件的非直线运动？ 4.通过设计一个“海底总动员”卡通，培养 过程与方法： 采用了“提出任务──学生分组实践──教师指导──练习巩固──评价总结──知识扩展”的教学方式。 充分利用现代化教学手段，有效提高教学效率。 情感态度与价值观： 1. 激励学生融入自己的思想去创作，感受运用信息技术创造作品的乐趣。 培养，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习态度。 教学难点 引导图层的引用 使用教材 信息技术（新疆科学技术出版社）七年级下册 第3课 环境与媒体 多媒体机房，投影机，教学平台，教学课件 教学策略设计 本课主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”， “实例演示法”、等。通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 创设 情境 导入 新课 播放一断“海底总动员”卡通视频 在深邃的海洋里，有可爱的小鱼，傻乎乎的海星，还有很多很多海洋动物。他们每天都在海洋里快乐地游来游去。 同学们想不想制作这样的flash动画，展示海底精彩的世界? 那么这节课我们要解决三个问题： 欣赏并观察，发现问题，及时指出。 任 务 一 导入图片（元件）步骤： 首先我们创建图层，编制图层，图层就像透明玻璃一样，一层一层向上叠加，它可以起到管理和组织场景中所有元件的作用。 1.单击时间轴底部的【插入图层】按钮，就可以创建一个新的图层。 2．点击“文件”——“导入”——“导入到库” 插入图片元件。 师生相互协作，共同完成任务。 任 务 二 2．利用图层制作补间动画 步骤： 选中图层1的第一帧，在“库”里面拉过来 “beijing.jpg” 图片作为背景。 选中图层2的第一，在“库”里面拉过来 “元件2” 图片作为移动元件。 选中时间轴第40帧，单击鼠标右键插入【关键帧】。 选中图层2的任意一个过渡帧，单击右键【创建补间动画】 师生相互协作，共同完成任务。 任 务 三 如何实现元件的非直线运动？ 下面我们为元件添加一条看不见的运动轨迹，让其按照一定的路线运动，而非单纯的直线运动。 步骤： 选中被引导的图层二，单击图中图标所指的[添加运动引导层]按钮，该图层上方就会出现一个引导图层，如图 选中引导层的第一帧，用铅笔工具画出一条弯曲的线条，作为运动路径。 单击“元件2”图层的第一帧，用[箭头]工具移动元件，至元件中心的原点与引导层中线条的一端重合即可。 单击“元件2”图层的最后一帧，用[箭头]工具移动元件，至元件中心的原点与引导层中线条的另一端重合即可。 测试影片，此时小鱼将按照引导层中的路径运动。 师生相互协作，共同完成任务。 学生在老师的引导设置属性 知 识 回 顾 图层就像透明玻璃一样，一层一层向上叠加，它可以起到管理和组织场景中所有元件的作用。 引导图层是图层的一种，可以让被引导的元件按照预定的轨迹运动。 制作引导线动画的步骤是：建对象——设动画——创引导——画导线——调路径——抓两端。 学生总结理解。 知识 扩展 1．如何实现多个元件的同时运动？ 讨论 板 书 设 计 教学内容：寻找运动轨迹——引导图层的引用 任务（1）： 导入图片（元件） 任务（2） 图层制作补间动画 任务（3） 如何实现元件的非直线运动？ 基本操作： 制作引导线动画的步骤是：插入对象——设动画——创引导——画导线——调路径——抓两端。 课后作业， 参考课程：信息技术（新疆科学技术出版社）七年级下册 信息技术（新疆科学技术出版社）七年级下册 第3课 第 2 页 共 4页