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海港区初中数学一班班级简报第五期 主编 ：史艳晖 栏目介绍： 一、卷首语 二、温馨提示 三、学情通报 四、 卷 首 语 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应采取这种态度。—— 毛泽东 演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。 温馨提示（一） 习题课是教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行一系列基本训练教学活动．该课型立体现学生的学习活动是在进行“解决问题学习”，也就是把已经掌握的基本概念，基本的公式、法则、定理，迁移到不同情境下加以应用，找出解决当前问题的方法，并加以比较、择优，习题课的目的是加深学生对基本概念的理解，从而使概念完整化、具体化，牢固掌握所学知识系统，逐步形成合理的认知结构。培养学生的观察、归纳、类比、直觉、抽象以及寻找论证方法，准确地、简要地表达以及判断、决策等一系列技能和能力，给学生以施展才华，发展智慧的机会. 作业二：结合一个教学案例来说明你在习题课的教学中，师生共同交流解题思维的全过程，引导学生自我评价、优化解题思路，改进解题策略，从而寻求最优的解题方法，的实施步骤。 温馨提示（二） 作业二：结合课程学习《初中数学习题课的教学研究》谈谈你在习题课教学中的做法或困惑 。 三、学情通报（一）： 第六周的学习已结束，大家写作业的热情很高，多数老师按时、按质完成了作业，部分老师的作业已超额完成，但只有极少数老师因各种原因一个作业还没有提交。 希望没有提交学习日志的老师本周内至少提交完剩余的学习日志，没能开始写作业的老师尽快开始写，并在本周提交第五篇及以前的作业。 三、学情通报（二）： 发布学习日志超过12篇的教师：65人。 积极参与班级论坛的教师：19人。 学习时间超过15小时的教师：70人。 已经提交工作案例的教师：62人。 已经提交6篇以上作业的教师：66人。 已经提交2篇以上学习总结的教师：10人。 班级之星 学习总结之星：李艳玲、张颖、吴玉梅、赵晓君、孙晓波、杨春英、陈香艳、刘丽梅、宁志卓。 论坛之星：李艳玲、肖婧、金旋、阻丽云、周桂香、陈文艳、庞燕、高鹏、刘春楠、陈素文、石艳慧、王慧玲、田静云、郑国君、李志敏、程雪、杨梦兰、王海燕、张立岐、俞秀丽。 研修心得之一 习题课教学策略 陈素文 发布时间： 2012-10-7 11:48:10 ?1） 习题课的教学过程应着力展现解题思维的全过程，充分发掘数学教材中没有具体表述的能力、智力的教育因素，注意对解题策略、思维方法、解题技巧等进行分类、归纳、评价。?2）应用“迁移”规律，促进学生知识的掌握和技能的形成。习题课必须充分利用学生认知心理的“正迁移”规律。“迁移”是以原有知识、技能作前提，跟随以下三个要素而产生的：一是不同情境下的共同因素；二是知识、经验的概括水平；三是对事物、问题之间的相互关系的觉察。所以在例、习题课教学时，对不同情境下的数学问题，要紧紧抓住“共同因素”进行分析，促进“正迁移”，使学生觉得“不外如此”，达到化难为易。要抓住同类问题解题要点的概括，寻求解题规律和思路特点，达到“举一反三”的正迁移的教学效果。要抓住例习题之间的变化层次分析，揭示它们之间的相互关系，达到“触类旁通”的目的。同时要引发解答问题时的“发散性思维”，促进学生思维的发展，培养创造性思维。 ?3）习题课应突出“精讲多练”。“精讲”不等于讲得越少越好；“多练”不等于盲目地练习得越多越好。教师的讲要讲到点子上，要充分展现解题的思路、方法和规律，要解惑、释疑，疏导学生在思考、解决问题中碰到的疑难，要讲清解题的规范要求。教材已经详尽叙述的简单运算过程，教师可以略讲甚至不讲。让学生看书或自行解决。例、习题课一定要留有充裕的时间让学生练习。只有经过“练”才知道学生是否真懂；只有经过“练”学生才能达到真正掌握。必须认真设计练习内容，注意练习效度。?4）习题课的教学，应让师生共同交流解题思维的全过程，引导学生自己动脑、动手、动口，积极参与解题教学活动；引导学生自我评价、优化解题思路，改进解题策略，从而寻求最优的解题方法。 研修心得之二 预习的重要 发布者：肖婧 发布时间： 2012-10-7 6:36:53 预习”是重要也是最应当掌握的一种学习策略。教 师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习是求知过程的一个良好开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考 的主动求知过程。它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，首先，有助于培养学生良好的学习习惯