学法指导课教学体会.docVIP

学生认知策略教学原则及教学策略的研究 启航双语学校——江清华 上学年本人担任启航中学七年级（2）班学法指导课的教学工作。利用每周的一节课进行了通用认知策略的集中传授和系统训练。在这一阶段的研究中，从以下几个方面做了比较深入的工作。 一、研读教材，创造性的使用。 每一节课之前都认真研读教材，并结合学生实际情况精心设计教学方案。《初中生通用认知学习策略》读本中有一些内容理论性太强，比如记忆力的规律、一般学习策略等，教学中有困难。我会先从网络上、书籍中收集更多的相关资料，准备更多的理论知识，既能帮助自己掌握这些理论，也可在教学中做到有的放矢；其次理论知识的传授是让学生了解相关的学习策略，认识各种学习策略在学习中的重要作用，并非死记这些理论本身。在教学时从学生了解即可这一目标入手，只做简单介绍，不强求记忆概念。最重要的是用生动具体的例子去感染学生，让他们从例子中体会到各种学习策略的重要价值。而教材中的大部分例子都无法用在七年级学生的身上。从哪儿找到丰富的例子呢？首先从相关书籍上，网络上去查找，从自己的本门学科中去探寻；其次求助所有的课任教师，请他们帮忙到各门学科中去找相关的例子；再次找几个比较出色的学生，先将这些学习策略介绍给他们，再让他们从自己的学习中找。最后将多方面的例子进行汇总，整理，选择恰当的运用到教学中去。这些丰富的例子能很好的吸引学生关注学习策略，也能让学生迅速并直观地认识这些策略。 二、多姿多彩的课堂活动，激发学生的热情。 学法指导课的开设，是为了让学生掌握一些学习的策略，并且在学习的过程中能够有效地运用这些策略。它的教学有别于知识的传授，应侧重于课堂上学生的亲身体验，只有当他们感觉到这些策略的作用时，才能促动他们在学习中主动使用。因此设计了丰富多彩的课堂活动：讲故事、小组竞赛、辩论会等，吸引学生的眼球，激发他们的学习热情，爱上我们的学法指导课。 ①小组讨论。每一个新的方法介绍完之后，开展一次小组讨论，探讨交流学习中遇到的类似问题。在讨论中能够更好地理解这种方法，加深认识。比如教学《如何记好课堂笔记》时：首先将学生分成四组，讨论每门功课如何记笔记（以语、数、英、政史为主），小组代表进行记录；再交由课代表归纳，整理成条目；之后交给科任教师，教师审阅之后定下每门功课记笔记的方法和要求。贴在教室墙上，供学生了解、参考并随时查阅。 ②小组竞赛。在学各种记忆方法时，设计组与组之间的竞赛，比一比哪一组记得更快、更好。从记得快的组的经验介绍中，了解记忆的方法，感受学有方法，事半功倍。 ③辩论会。以“记笔记有没有用处”为主题，分正反两方进行辩论，努力摆出自己的观点，取证说明，激烈辩论之后，教师总结陈述，很明显的结果显示出来，记笔记非常有用。 ④讲故事。在一些学习策略的讲解中，穿插一些有意义又有趣的故事，从故事中启发学生有方法地进行学习。如《想像、举例子》这一课题学完之后，请学生收集一些科学家或各个领域受想像的启发获得巨大成功的故事，下一课时设计成故事会。在轻松、愉快的故事中认识这一策略的重要性。 这些有趣的活动，很好地吸引了学生，学法指导课成了最受欢迎的科目之一。 三、做好课后的监控，发挥各种学习策略的重要作用。 上学法指导课时，学生都很喜欢。他们热烈地讨论，积极地发言，每一种策略他们都说好，有用。可在以后的学习中，他们会不会主动去用，用的效果怎么样，这才是最重要的，怎样监控呢？我想到了这样几点： 1、每一个策略学完之后，布置学生收集与该策略相关的例子，第二次上课时，全班进行交流，巩固对这一策略的理解和运用。在全部学完后，将全班学生根据每种策略分成若干个小组，每一组负责在学习中收集每一种具体策略运用的例子，一个月进行一次检查，既可以帮助他们巩固这些策略，又能督促他们使用这些策略。 2、对于笔记这一类方便检查的部分，可定期进行检查，监控其落实效果。 3、为了监控学生听课这一块，根据《听课的艺术》设计了《学生课堂情况反馈表》，表格内容由违纪表现和出色表现两块组成，由课任教师当课填写，监控学生的听课情况并及时反馈。 4、将每一种策略的材料发给科任教师，在用到这些方法时，教师可以提问一下学生，指导他们再次巩固这些方法。 在研究的过程中，还有很多做得不够的地方：与其他科任教师沟通的不多，各种学习策略运用于其他科目的情况收集的不够好；学生学习中是否主动地运用各种策略解决问题的监控不到位，各种课堂上的要求没有及时的连续进行检查和督促……也有一些困惑之处：可不可以让各科任老师参与学法指导课的教学。因为学习方法是与学生学习的每一时刻、每一科目紧密联系的。现在由专人上学法指导课，似乎将学习方法与具体的学习的过程和科目割裂开了。可以由专人负责安排，上课则由所有科任教师共同分担。每一科目的教师可以选择学