课堂新坐标教师用书高中数学1.2.3 三角函数的诱导公式教案2 苏教版必修4.docVIP

第2课时　三角函数的诱导公式(二) (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)能够推导公式五、六． (2)能够应用公式五、六解决一些三角函数求值、化简和证明问题． 2．过程与方法 (1)借助于单位圆，利用对称性，推导公式五、六． (2)观察公式五、六的结构特征，统一为“函数名改变，符号看象限”． (3)特别注意公式的使用中，三角函数值的符号变化问题． 3．情感、态度与价值观 用联系的观点，发现并证明诱导公式，体会把未知问题化归为已知问题的数学思想方法． ●重点难点 重点：诱导公式五、六的推导． 难点：灵活运用诱导公式进行化简、求值、证明. (教师用书独具) ●教学建议 关于诱导公式五、六的教学，建议教师注重公式的推导过程，特别突出关于直线y＝x对称的两点的坐标关系，这是理解和记忆公式的关键．另外要向学生讲清这组公式与诱导公式一、二、三、四的区别，利用适当的训练题加以巩固这几组诱导公式的关系及应用． ●教学流程 引导学生探究诱导公式五、六的特征以及与诱导公式一～四的区别，并总结诱导公式五、六的记忆口诀“函数名改变，符号看象限”.???? 课标解读 1.能借助单位圆中的三角函数定义推导诱导公式五、六．(难点) 2．掌握六组诱导公式，能灵活运用诱导公式解决三角函数式的求值、化简、证明等问题．(重点) 诱导公式五 【问题导思】　 　若α为锐角，sin(－α)与cos α，cos(－α)与sin α有何关系？ 【提示】　sin(－α)＝cos α，cos(－α)＝sin α. 　终边关于直线y＝x对称的角的诱导公式(公式五) sin(－α)＝cos_α； cos(－α)＝sin_α. 诱导公式六 【问题导思】　 　利用公式二和公式五，能否确定sin(＋α)与cos α，cos(＋α)与sin α的关系？ 【提示】　sin(＋α)＝sin[－(－α)]＝cos(－α)＝cos α，cos(＋α)＝cos[－(－α)]＝sin(－α)＝－sin α. 　＋α型诱导公式(公式六) sin(＋α)＝cos_α； cos(＋α)＝－sin_α. 给值求值 　(1)已知sin(π＋A)＝－，则cos(π－A)的值是________． (2)已知sin(－α)＝，则cos(＋α)的值是________． 【思路探究】　(1)先化简sin(π＋A)＝－得sin A＝，再利用诱导公式化简cos(－A)即可． (2)探索已知角－α与＋α之间的关系，根据诱导公式将cos(＋α)化为－α的三角函数求解． 【自主解答】　(1)sin(π＋A)＝－sin A＝－，sin A＝，cos(－A)＝cos(π＋－A)＝－cos(－A)＝－sin A＝－. (2)(－α)＋(＋α)＝， ＋α＝－(－α)， cos(＋α)＝cos[－(－α)]＝sin(－α)＝. 【答案】　(1)－　(2) 1．给值求值型问题，若已知条件或待求式较复杂，有必要根据诱导公式化到最简，再确定相关的值． 2．巧用相关角的关系会简化解题过程．常见的互余关系有－α，＋α；＋α，－α；＋α，－α等．常见的互补关系有＋θ，－θ；＋θ，－θ等． 　若本例(2)中条件不变，如何求cos(π－α)的值？ 【解】　(－α)－(－α)＝， －α＝＋(－α)， cos(－α)＝cos[＋(－α)]＝－sin(－α)＝－. 化简问题 　化简： . 【思路探究】　解决本题的关键是熟练地应用三角函数诱导公式． 【自主解答】　原式 ＝ ＝ ＝＝＝1. 　用诱导公式化简求值的方法： (1)对于三角函数式的化简求值问题，一般遵循诱导公式先行的原则，即先用诱导公式化简变形，达到角的统一，再进行切化弦，以保证三角函数名最少． (2)对于kπ±α和±α这两套诱导公式，切记运用前一套公式不变名，而后一套公式必须变名． 　化简：. 【解】　原式＝ ＝ ＝＝－sin θ. 证明三角恒等式 　求证：＝ . 【思路探究】　考虑到等式左、右两边形式都很复杂，可以使用左右归一法证明，即证明等式的左、右两边都等于同一个式子． 【自主解答】　左边＝ ＝＝ ＝＝＝. 右边＝＝＝. 左边＝右边，原式成立． 　三角恒等式的证明策略： (1)遵循的原则：在证明时一般从左边到右边，或从右边到左边，或左右归一，总之，应遵循化繁为简的原则． (2)常用的方法：定义法、化弦法、拆项拆角法、公式变形法、“1”的代换法． 　求证：＝－tan α. 【证明】　左边 ＝ ＝ ＝＝－tan α＝右边． 原等式成立. 三角函数问题中的方程思想 　(14分)是否存在角α，β，α(－，)，β(0，π)，使同时成立？若存在，求出角α，β；若不存在，请说明理由． 【思路点拨】　先利用三角函数的诱导公式化简已知条件，再利用方程思想和同角三角函数的基本关系式求