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中华护理教育2008年1月第5卷第1期 。教 学 方 法 。 网络环境下((护理管理学》教学模式的构建 姚伟江 姜小鹰 摘〔要」在现代护理教育思想的指导下，本研究以建构主义为指导构建 “明确主题，建立框架一创设情境，启发引导一自主学 习，独立探索一小组协作，讨论交流一分组报告，成果展现一效果评价，测试反馈”为程序的网络教学模式，有利于激发学生学 习兴趣，提高学生自主学习能力和对管理知识的实践运用能力。 关〔键词」护理管理研究;计算机通信网络;模型，教学 [Keywords]NursingAdminstrationResearch;ComputerCommunicationNetworks;Models,Nursing 随着多媒体网络技术的迅猛发展， 院校的(护理管理学》教学主要是课堂 2.2 实现资源共享 基于网络环境的教学已是现代教育的 教学，教学手段和教学方法比较单一， 可建设各种媒体类型的课堂资源， 必然趋势。顺应信息时代的需求及医学 与实践缺乏关联性，不利于学生的管理 设置虚拟课堂、虚拟仿真实验室以及答 模式的转变，护理教学观念、教学模式 能力和创新能力的培养。此外，学生没 疑中心等虚拟现实资源库。设计习题解 也面临着新的挑战。护理教育的目的应 有护理实践经验，被动地接受与自己现 答及再线测试资源库，可以得到学生在 是培养学生解决问题的能力，使学生成 实生活相距甚远的理论知识，对这门课 学习过程中的知识点难度、掌握程度等 为积极的、自主的学习者和问题解决 的学习兴趣不高，很难调动学习的积极 各种反馈信息。 者，而不是被动的信息接收者川。因此， 性，因而也影响了学习效果，使学生认 2.3 实现情景教学 在现代护理教育思想的指导下，如何充 为护《理管理学》是一门枯燥乏味，抽象 借助多媒体网络技术创设图文声 分利用多媒体网络技术，结合护理学科 难懂的课程。改进教学方法，激发学生 像并茂的护理管理的现实情景，激发学 的特点，将多媒体网络技术与学科教学 的学习热情，加强对学生管理能力和创 生的学习兴趣，提高学生的洞察能力和 进行整合，以构建新型教学模式是教学 新能力的培养，势在必行例0 对护理管理中的现实问题的分析解决 改革的一个重要课题。本研究旨在结合 能力。有效地避免了理论与实践脱节的 护《理管理学》的特点，以建构主义理论 2 网络环境下 《护理管理学》教 缺陷7-8〔70 为指导，探讨一种基于网络环境下的 学的优势 护《理管理学》教学模式。 建构主义认为，学习者的知识是在 3 网络环境下 《护理管理学》教 一定情景下，借助于他人的帮助，如人 学模式 1 《护理管理学》教学中存在的 与人之间的协作、交流，利用必要的信 在网络环境下结合网络信息化教 问题 息等等，通过意义的建构获得的。理想 学特点和 护《理管理学》学科的特点，以 《护理管理学》是高等护理教育中 的学习环境应当包括情景、协作、交流 建构主义为指导，充分发挥学生的主动 的一门重要专业课程，作为管理学与护 和意义建构4个部分。多媒体技术对文 性与创造性，激发学生学习 护《理管理 理学的交叉学科，一方面它的理论性很 本、声音、图形、图像、动画等的综合处 学》的兴趣，培养学生的自主学习能力、 强，具有较多管理学和护理学的概念、 理以及网络技术的强大交互式功能，为 信息能力和对管理理论知识的实践运 原理和抽象的理论;另一方面它的实践 实现建构主义的学习环境提供了最理 用能力，本研究尝试性地构建了一种基 性很强，要求学生在掌握基础理论的同 想的条件[567，具体的优势如下。 于网络环境的《护理管理学》教学模式。 时具有综合分析与解决问题的能力，这 2.1 实施交互性