新课程的突破点.pptVIP

第二讲 新课程的突破点 新课程功能 教教材 课堂教学形式： 现行课程： 老师讲、学生听 老师问、学生答 老师写、学生记 新课程实验区： 鼓励独立思考、主动质疑 倡导亲身实践、动手实验 引导小组学习、相互启发 课堂教学形式： 现行课程： 老师讲、学生听 老师问、学生答 老师写、学生记 新课程实验区： 鼓励独立思考、主动质疑 倡导亲身实践、动手实验 引导小组学习、相互启发 作业形式： 现行课程： 以书面习题、读写算训练、阅读课文为主； 新课程实验区： 学生经常从事观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性、研究性作业 学生最喜欢的课堂教学方式 在新课程实验区学生的反映 有效教学行为的研究 唤起学习的准备 知识的结构化 增强情感动力 强化学习结果 学习过程最优化 《念奴娇?赤壁怀古》苏轼 诗词配乐朗诵—谈朗诵时的情感体验 人物形象展示—议表演时人物形象的设计 作者感情体味—正反两方答辩 创新式解读 —谈个人独到见解 从《祝福》和《药》看“看客”现象 小说中“看客”片断阅读训练 有关“看客”现象的现实材料快速阅读 分组讨论对现实材料的感受 小组代表发言并答辩 语言?人物?生活 分角色朗读“夫妻话别”（其余同学分组作评价） 小组派代表评析朗读者的情感体会 小组内先读读议议“商量探夫”的对话 小组派代表读五个不同人物的自白 小组内讨论创设情景，再派代表表演一个生活中的小片断，表现语言中涵含的丰富信息，表演者与观众对话。 广告活动课 学生制作各种广告教具，布置教室 学生相声导入，宣布广告比赛规则（小组为单位） 第一轮比赛：猜猜“我” 是谁（抢答） 第二轮比赛：你可知我真名姓（说出正确的成 语及用法） 第三轮比赛：看我千遍不厌倦（评析好的广告 的妙处） 第四轮比赛：按广告要求撰写广告词 公布各组成绩 练习: 项链情节曲线及构思鉴赏 按项链和女主人公的关系概括基本情节 (6分钟) 　1------,2------,3------,　　4-------,5------,6-----. 赏析（１３分钟） 解析情节曲线 本文情节是“意料之外，情理之中”，将文中的铺垫和伏笔逐一找出． 就本文的构思说说你的赏析（启示） 主动、 探究、 合作 学习方式与生活方式：学习的主人 生活的主人 生活方式与新文化：生活的主人 民主、自由 有兴趣时 身心处于最佳状态时 教学内容用多种形式来呈现时 遭遇到理智的挑战时 发现知识的个人意义时 能自由参与探索和创新时 被鼓舞和被信任做重要事情时 有更高的自我期待时 能学以致用时 对教师充满信任和热爱时 时间与空间 从挑战性的问题出发 关注过程 成功合作的条件—— 案例分析 1.诸葛亮和小皮匠 2.寓言二则 “蚂蚁大力士”教学设计 教学评价的研究 教学评价的根本目的-----促进学生的成长 成长即学会生存-----学会获取信息，学会实施行动，学会研究和解决问题，学会更新自己，学会体验感情，学会合作，学会审美。 教学评价的对象 学生学习的评价（水平、能力） 教师专业水平的评价 课堂教学的评价 学校教学管理的评价 教学和评价的关系 评价的功能 诊断的功能（前测、后测） 发展的功能 （过程中） 甄别的功能（选拔、排序） 评价的方法与方式 量化的评价：试卷、量表（常模参照、标准参照） 质性的评价：成长记录袋 学习契约 形成性评价（自评、教师 评、家长评、互评） 鉴定 评价的类别 安置性评价（教学前确定学生水平） 形成性评价（教学中帮助学生进步） 诊断性评价（教学中了解学生困难） 总结性评价（教学后评价成果） 形成性评价表的编写 形成性评价以自我评价为主，学生互评和老师、家长评价为辅。 功能如下： 1．自我诊断的功能 学生通过学习活动，明确自己在学习中的收获，不断深化自己对知识的理解，发现自己在学习中的问题，找出自己的不足