苏教版一下《春到梅花山》教学设计.docxVIP

苏教版一下《春到梅花山》教学设计教学目标：1.朗读课文，激发学生热爱春天的感情。2.理解课文内容，知道梅花是报春的使者，人们喜爱梅花。3认识新偏旁4学会本课的生字及由生字组成的新词。教具准备：生字卡片，课件? ?第一课时一、教学目的：能正确地朗读课文认识生字新词二、教学重点、难点：?? 朗读课文三、教学过程：（1）板书课题、导入板书课题：谁能说说这个题目的意思？梅花山简介：位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多江梅，每年到了江梅花开的时候，许多人都来这里游览。3、春天来到梅花山怎么样呢，我们看看课文是怎样写的？二、初读指导：引导看图，用自己的话说说以图上看到了什么？教者范读课文，要求学生；①标出自然段的序号②画出生字词3、学生自由读课文，读准字音，读通课文4、了解情况（1）出示生字词和带有生字词的语句han????? hai?????????? tui? jin①寒气还没有退尽。Sheng?????? ai??????? ai??????????????? pian②盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。?? San??????? xiu? xl????????? huan????? jing? ying? lng?????? yong????③ 散发?????? 休?? 息????????? 欢 乐????? 晶? 莹? 透? 亮?????? 涌 动（2）学生拼读生字词：指名认读带有生字词的语句。（3）学生互相交流已经懂了的词语?的意思。（4）我们怎样才能记住下面的这些生字。①出示生字：寒、退、还、尽、挨、片、发、休息、欢②学生自主记忆，交流记忆生字的方法?③指名发言④根据小朋友的发言，交流记忆生字的方法，然后把你写的办法交流给大家。（5）自由读读课文，看看课文一共有几句话。指名分句与朗读。齐读：（三）写字指导：寒：①重点指导寒：?生数笔顺②组词③范写，生临写1个2、“还”①范写，生临写②组词3、退：①“??? ”指导，与“很”区别，“撇“缩为点②范写③组词四、作业读好课文所学生字，每个一行。第二课时一、教学要求：1、指导学生感情朗读课文2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：感情朗读课文三、教学过程：（一）复习?检查运用生字卡片，指名认读，教者正音。指名领读两上长句子?。二、精读训练（1）精读第一自然段①自由读，边读边想：你读懂了什么？互相交流？②检查效果③你读懂了什么？“盛开的梅花，你挨着我，像蓝天下的片片彩云，说的是梅花像彩云。引导观察插图，再次体会。“一朵一朵”写梅花多，“晶莹透亮”写光亮而透明，如早晨的露珠。全句写得是梅花发出淡淡的清香。（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，小朋友们一定很喜欢。请你选择一个你喜欢的句子朗读，读后大胆地读给全班小朋友听。（4）各自练读，指名朗读。齐读。2、精读第2小节：①第二小节共有两句话，都读懂了什么？②理解朗读“一到休息日，通过梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”先说时间，接着说的是在什么地方，再接着说看花的人多（涌动、人流）很高兴成了欢乐的海洋。③理解“报春、涌动、人流”：“报春”报告春天的来到。梅花一开放，人们就会发现春天已经悄悄地来到了，它就像一位报告春天来到的使者一样。“梅花山成了欢乐的海洋”说明来梅花山观赏梅花的人很多很高兴，请你想想他们会说些什么？说给大家听了。（满山的梅花太美了，它在向我们报告：春天已经来到）（3）练习朗读第二小节（4）朗读全文，指名朗读三、作业1、练习有感情地朗读课文2、用“像”练习打比方，口头说一句话3、填空：①人们喜爱（???????????? ）。②梅花散发出（???????????? ）。③春风姐姐轻轻吹（?????????????? ）。④春笋掀翻了（??????????????? ）。第三课时一、教学目的：写字指导认识“尸、扌、自、又”四个新部首。二、教学重点、难点：把握每个字的结构，认真书写。三、教学过程：（一）复习生字新词：出示生字卡：欢、尽、挨、片、发、休、息逐个认读。组词读：2、逐个指导：①“尽”：“尸”为“shl 字头”?笔顺： ? ?②“挨”、左右结构、左窄右宽?? 范写、学生临写③片：着重笔顺指导??? 范写，学生临写④发：着重笔顺指导??? 范写、学生临写⑤休：左右结构，左窄右宽???? 范写、学生临写⑥息：上下结构，上面是“自字头”???? 范写、学生临写⑦欢：左右结构，左窄右宽范写、学生临写3、给每个字组词：（词语开花）不尽??? 挨着??? 挨挨挤挤?? 一片??? 发现?? 休息?? 双休日?? 欢乐??? 欢笑指导学生读4、作业：1、继续练习