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《木兰诗》说课稿
说教材?木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知，学生应该有所了解。二、学目标的确定 ??单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧??（二）、围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下学目标：????
教学重点：分析人物形象三、教学方法 ?诵读法。法。品读法在教师的引导下，鉴赏本文丰满的人物形象。点拨法。 四、教学过程。拟用2课时完成教学设计。 ??第一课时： ??第一环节：导入????由豫剧《花木兰》选段，让学生展示课前收集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。 ??，感受诗歌的美??首先朗读，接着，让学生读诗歌。这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意朗读的语气、语调、语速、节奏。比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。第环节：??学生小组合作，疏通文意培养学生自学简易文言文的能力第环节：赏析人物形象请学用一句话“我从——中看出木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象，并且要求学生从课文中找依据。这一环节采用讨论的方法，然后举手发言。这样有助于培养学生的合作探究的能力。而要求学生从课文中找依据，主要是培养学生深入文本、感悟文本的能力和习惯。 ??总之这一环节，引导学生讨论、赏析、品读结合，在读中深入理解人物形象，有效解决教学重点。 ??第环节：-----1、设计11道填空题，检查学生对本节课内容的理解和掌握。2、了解“巾帼不让须眉”。目的是延伸知识，深化爱国这个主题。
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