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论钢琴演奏中的正确读谱 改革开放以来，我国政治稳定，经济繁荣。随着生活水平的显著改善，人们对文化修养的提高有了更迫切的需求。社会上学钢琴的热潮久盛不衰就是一个很好的证明。 90年代开始，中国音协，中央音乐学院在吸收国内外先进经验的基础上，在我国实施了刚请业余考级制度。几年来，参加考级的人数逐年增加，考级的范围扩展到全国多个省市，钢琴业余教育进入了千家万户。 钢琴考级制度对钢琴教学祈祷了很大的促进作用。但不容忽视的是，考级中也暴露了不少钢琴也与教学方面的问题。如：有些学生读谱能力很差，弹奏中错误百出；有些学生弹奏方法不正确；还有些在音乐表现方面一片空白------仅仅弹出了音符，对作品的内容，风格缺乏理解……出现这些问题，主要在于教学方法不得当。因此，提高钢琴老师的教学质量，改变教师力量薄弱，教学水平不齐的状况，就成了当务之急。 钢琴教学是一门专业性较强的学科。它不仅研究钢琴教学本身的各种技术方法，探索其中的规律，还色寄到心理学，教育学等诸多学科。因而，它在教学中的指导作用越来越受到人们的重视。许多国外的钢琴演奏家，教育家在这一领域做了很多有益的工作，我国钢琴界对教学法的研究也日渐深入，近几年出版了不少专著，成为教学者的良师益友。 钢琴初学阶段的教学 钢琴的初学阶段是一个极为重要的打基础阶段。在这个阶段里，基本功是否扎实，弹奏方法是否正确，将会影响到学生的整个学琴过程。正确的方法使他们学习顺利、进步较快，并将终生受益；反之，则要走弯路，甚至半途而废。特别是一旦形成了不良的弹奏习惯，改正起来非常困难，即使花费成倍的时间和精力也无法达到理想效果。 识谱 大多数初学学生在未学琴之前是不认识五线谱的，因此教他们识谱的任务自然要由钢琴教师来承担。识谱能力在钢琴学习中非常重要。识谱的快慢和准确性直接影响学习的进度与质量，所以教师应尽快地让学生掌握科学的是识谱方法。 在学习中，常见有以下几种教识谱的方法： （一）先模仿，后识谱 很多学生会采取这种方法，认为学琴之初先识谱会感到困难和枯燥，因此会先模仿教师在琴上弹一些简单的小曲，然后再跟从教师学习识谱。这种方法能锻炼学生的记忆力，模仿力，但只能使用很短一段时间，在此之后，若学生还不能识谱，就很难按正规的方式学习下去了。 现在大多数教师已不采用这种方法，而主张从学琴的第一节课开始就教学生认谱。实践证明，绝大多数学生，包括学龄儿童都能在教师指导下很快学会识谱。 （二）先学认高音谱表 使用这种方法经常是以《拜厄钢琴基本教程》作为启蒙教材，该教程的第一课是从小字2组的c（高音谱表第三间）开始的，直至50几课，左右手的弹奏都是在高音谱表上，这种识谱方法使学生长时间不接触、不熟悉低音谱表，对学琴很不利。由于该教程存在着这样明显的弱点，现在很多教师已不再用它作为第一启蒙教材了。 （三）同时学习高、低音谱表 从中央c开始学习识谱，同时学习高低音两个谱表，是目前钢琴教学中普遍采用的方法。最常用的教材是《汤普森浅易钢琴教程》这本教材以中央c为中心，随着课程的进展，由中央c向两端扩展，这样学生就能够同时熟悉高、低音两个谱表了。 对于初学者来说，这种识谱方法并不难学习和掌握，但它的缺点是对乐谱的熟悉时间可能拖得较长，会使学生对一些上下加线较多的音认起来还是感到困难。 (四)集中快速的识谱方法 快速识谱法，即用一段比较集中的时间（初学者的前几节课）采用比较科学的方法快速解决学生的识谱问题。 初学者还不能很熟练地掌握音符,常常会把乐谱中好记的指法当作简谱中音符对待。由于粗浅乐谱如拜厄、汤普森等,固定手位演奏,碰巧能弹对,而随着乐谱的难度增加,在变换手位的演奏中,把指法当音符的人就会吃了大亏,以至于无法继续学习。还有的学生只熟悉高音谱表,对低音谱表不很在意, 错音很多,往往造成层次不分明、含糊不清的状况。因而,熟练而准确地掌握高、低音谱表的音符是今后更好地演奏乐曲、更快视谱的前提。