轴对称图形教学设计.docVIP

“轴对称图形”教学设计 教材分析 对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。 因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。 教学目标 （1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，学生能理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。 （2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。 （3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。 （4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。 三．教学重点 让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则创设情境，展示目标。（教师出示飞机模型）教师谈话：同学们来看看，老师今天给你们带来了什么？（生：小飞机）想不想上来试一试？（生：想）师：××和××你们俩上来试一下好吗？（两名学生上台放小飞机）师：谁的飞机飞得远？（生：××的飞机飞得远。）师：咦？他们俩拿的都是小飞机，怎么会一只飞得又高又远又稳，一只飞得又低又近又不稳呢？为什么呢？生：因为飞得又高又远又稳的小飞机两边都一样。生：因为飞得又低又近又不稳的小飞机两边不一样。 师：像这样的形体或类似的图形，我们把它叫做什么图形呢？这种图形有什么特征呢？这节课我们就带着这个问题来学习轴对称图形。板书课题：轴对称图形2.激疑讨论， 实施目标。教师谈话：看到这个课题，你想明白哪些问题呢？生： 我想明白什么叫做轴对称图形？什么叫做对称轴？生： 我想明白在我们学过的平面图形中，有哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？生： 我想明白在我们的实际生活中，有哪些物体是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？生： 我想明白轴对称图形在生活中有什么应用？生： 我想明白怎样判断一个图形是不是轴对称图形？师： 下面就请同学们带着这些问题自学课本。2．学生进行自学。（边自学边实验）教师巡视师：刚才，同学们带着问题对教材进行了自学。接下来，请各位同学把你们自学的情况在小组交流一下。3．小组合作交流。（教师参与讨论）师：刚才，同学们带着问题进行了自学，又把自学的情况在小组交流了一下，各小组讨论的非常激烈，我想：同学们一定有很多的收获，下面，就请各小组派代表发言。 4．全班汇报交流。（1）汇报问题1：生：我们小组通过自学和交流，明白了什么叫做轴对称图形？什么叫做对称轴？如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。师：你是如何得出轴对称图形和对称轴这两个结论的？生：我是通过实验得出的。师：你能把实验的过程演示给大家看看吗？生：找来一张纸，对折后，在一边画出图案，然后用剪刀剪下。把剪下的图案展开，就成了一幅轴对称图形了，中间的这条折痕就是它的对称轴。师：除了可以剪成松树，还能剪成什么图案呢？生：蝴蝶、红花、五角星、双喜等。师：请同学们仔细观察：这些图形有什么特点呢？生：左右两边都一样。生：两边是对称的。生：中间都有一条折痕。生：沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合。师：像松树、红花、蝴蝶这样的图形，沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。师：你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形？生：1、可以用眼睛看；2、可以用手折一折，如果能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。（2）汇报问题2：教师出示方格纸 师：知道了什么是轴对称图形，又明白了什么是对称轴。那么，在我们学过的一些平面图形中，有哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴呢？接下来，请各小组派代表继续发言。生：我们小组通过自学和讨论，在方格纸中找出了这样的几个轴对称图形，它们是：等腰三角形、等腰梯形、长方形、正方形、平行四边形、圆形，一共有6个。生：我不同意他的看法，我认为平行四边形不是轴对称图形，因为把平行四边形对折后，两边的图形不能够完全重合。师：这些图形为什么是轴对称图形？生：因为它们对折后，两边能够完全重合。师：其它几个图形为什么不是轴对称图形？生：因为