郭晓花-基于KOMET理论的中职计算机专业职业能力评价的研究.docVIP

基于KOMET理论的中职计算机专业职业能力评价的研究 增城市职业技术学校 郭晓花 【摘要】众多中职类学校，往往会将一个专业划分成多个具体的培养方向班，如计算机专业划分成三个方向，办公文秘班、平面广告班和硬件网络班。本文以平面广告班的学生为研究对象，研究如何运用KOMET理论对中职计算机专业学生的职业能力进行评价。 【关键词】KOMET理论 平面广告 学习任务 职业能力评价 计算机专业学生在二年级的时候将会进行培养方向的划分，根据市场对人才的需求，常见的划分方向有办公文秘班、平面广告班和硬件网络班等。之后便制定出相应的实施性教学计划，我们找出了平面广告班的培养目标是，培养具有必备基础理论知识、专知识和较强的从事以计算机辅助设计为主的视觉传达设计(平面广告、包装、标志、网页美工设计) 的工作能力，适应生产设计、管理、服务第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的技术应用人才KOMET理论的实际应用 根据德国的KOMET二维职业能力KOMET理论，我们为学生设计的任务必须是简单的、有详细操作步骤的小任务。此时我们还没有明确要求哪部分学生必须具备平面广告设计方向的职业能力，但基础知识及基本技能的培养是必不可少的，同时也将成为学生到二年级时进行分班培养的参考依据。如开设美工基础课，培养学生掌握素描、色彩、平面设计等基础知识和绘图技巧。 2、到了二年级，学生将会根据自己的兴趣爱好和对专业的所长，有选择性的进行分班，这种分方向的培养班一直持续到他们毕业。针对平面广告方向的学生，他们此阶段应具备的职业能力是掌握平面广告理论知识和技能，具有平面广告设计艺术鉴赏能力，获取图形图像处理高级证、AutoCAD操作员证以及自主学习信息处理与人交流合作KOMET理论，我们要为学生有针对性地设计适合平面广告方向，而且完整的、可分为多个小任务的综合性任务。如海报设计、UI设计、VI设计等。 3、三年级学生处于能手型阶段，针对平面广告方向的学生，他们此阶段应具备的职业能力是具有从事以计算机为主的视觉传达设计(平面广告、包装、标志、网页美工设计) 的工作能力KOMET理论，我们为学生设计的任务必须是开放式的、复杂的项目式任务。如商品促销活动设计、商品展活动设计等。 三、KOMET学习任务实例 这里，我采用行动导向教学法，分别对三个年级学生的学习任务的设计过程进行详细阐述。 1、针对一年级初学者的任务：设计名片 行动阶段一：获取信息 （1）与客户沟通，了解客户需求。 （2）掌握客户详细信息，如客户姓名、性别、年龄、职位、所在公司名称、地址、联系方式等。 （2）借助网络资源和图书馆，了解制作名片的基本要求及行业规范，如名片规格大小、字体、排版等要求。 行动阶段二：制订计划 （1）制定一份详细的计划，包括分工，每个成员所做的工作等。 （2）准备好设计名片的硬件和软件，如素描纸、彩笔、photoshop、PPT等。 （3）利用素描纸、彩笔等工具，将名片的草图画出来，可以有多种方案，并写好创意说明书。 行动阶段三：做出决策 （1）根据客户需求，以草图或PPT的形式在成员内部展示名片设计方案。 （2）运用头脑风景，讨论得出最佳名片设计方案。 行动阶段四：实施 （1）借助前期基础知识的学习整理出制作名片需要哪些知识点。如PS画笔、文本、魔术棒等工具。 （2）写下名片制作的详细操作步骤。如字体、LOGO、图案等设计和布局。 （3）借助photoshop，将名片制作出来。 行动阶段五：检查控制 （1）先内部检查名片是否符合客户需求和行业规范。 （2）及时与客户沟通，修改名片，以达到客户最大满意度。 （3）交付作品，并给出后期印刷的工作说明。 行动阶段六：评价 请利用下表，对工作成果做出评价 标准 外观 功能 创新 客户满意度 1.大小为94*58mm的矩形 2.颜色统一 1.有公司LOGO设计 2.客户信息准确无误完整 1.有创意说明 2.创意合理 由客户打分 生评 师评 结果 请利用下表，对你的工作过程及团队工作进行评价： 成员名 分工任务 是否工作 是否完成 完成效果 团队合作意识 2、针对二年级提高者的任务：海报设计 行动阶段一：获取信息 （1）为完成这个综合任务，请你制订一份所需信息的清单，并想一想你可以在何处获得这些信息。 （2）从客户那了解海报的主题及相关信息。 行动阶段二：制作计划 （1）请你制订设计海报的工作计划。 （2）准备好你所需要的软硬件设备。 行动阶段三：做出决策 请利用角色扮演方式向客户演示你的海报设计方案，得到客户的最后决策。 行动阶段四：实施计划 运用所学知识和技能，完成海报的制作及产品说明书 行动阶段五：检查控制 检查海报是否与客户需求相符，交付作品，并给出后期印刷工作说明 行动阶段