浅论当代大学生爱国情感培养.doc

浅论当代大学生爱国情感的培养 　　摘 要 爱国情感是爱国主义最原始的根，爱国主义教育首先应当从爱国主义情感培育抓起，可以通过集体关爱、感恩教育、榜样感染等方式增强大学生的爱国主义情感 关键词 爱国情感 集体关爱 感恩教育 榜样 中图分类号：G641 文献标识码：A 爱国情感作为一种情绪体验，主要是对养育自己祖国的一种崇敬和依恋之情，它是人类情感体系中最纯洁最高尚的社会性情感，这种情感是在各民族发展的历史长河中形成的一种认同心理和个人在发展过程中受到祖国母亲的恩泽而产生的感恩心理组成。爱国情感也是爱国主义最原始的根，根盛而末荣，爱国主义教育首先应当从爱国主义情感培育抓起 由于大学生自我意识走向独立，原先的依恋心理也经过了断乳期，开始独立地面对社会，更多地为将来工作生活而考虑；心理上对父母家长的依恋，对集体社会包括祖国的依恋之情暂时被掩抑搁置起来，对祖国的情感依恋已不是简单地生我养我哺育了我，而是上升到理性高度，更多从价值伦理的角度进行评价。大学生在学习、生活和社会交往中所遇到的实际境遇成为他们形成感情份量的重要原因 通过调查分析，结合一些相关文章，笔者了解到，大学生爱国主义情感虽然很强烈，但当涉及到一些具体问题时，从思想深处透露出的却是爱国情感的滑坡。比如有些学生在谈到一些社会丑恶现象时，归结为“中国人就这样，素质低下”。对“一个中国人是条龙，三个中国人是三条虫”的流行俗语赞同者达到了80%以上。也有少数人把在小团体中遇到的不公正待遇扩大到对整个社会甚至祖国的不满。所以对于大学生爱国主义情感的培育，不应当简单认为已经失去了教育的最佳时期，而应当引起足够的重视。情感培育除了理论教育中让大家认清与反思一些事实之外，更重要的还是靠熏陶与感染，这符合情感生成规律，所以笔者认为大学生的爱国情感培育应当从下面几方面着手： （1）通过集体关爱，增强学生的爱国主义情感。人的爱国主义情感虽然根源于乡土之情，但是进一步的巩固却取决于个人感受到的来自集体与社会的温暖。如果一个人对单位不满，对社会评价较低甚至仇视社会，也就谈不上爱国了。所以大学生在校生涯中，学校的管理者和教师们一要努力创造集体氛围，使学校处处充满温馨；学校的教师、管理者的公正廉洁，以身作则，尽职尽责，尽量多为学生创造些方便，少盘算着从学生身上榨取利益是对学生们最好的教育，通过这种教育，就能使学生感受到集体的公正道义，感受到人性的美好，从而产生对集体的热爱，对集体的爱是爱国主义的直接基础。同时大学里要做好心理工作，帮助大学生更好地融入集体，要组织一些有益的集体活动，如公益活动，爱心活动，使整个校园充满一种互敬互爱的良好风气，这些都非常有利于爱国主义情感的培养 （2）通过感恩教育，增强学生的爱国主义情感。人们热爱祖国的感情来源于对伟大祖国与自身价值关系的感受。这种感受愈强烈，对祖国之爱的感情就愈深厚。因此，开发祖国爱，就是要使人们更真切、更全面、更深刻地感受伟大祖国的价值。这个价值在空间上蕴涵在我国的自然、社会和精神之中；在时间上包含在历史和现实之中，存在于由无限广泛和丰富的感性材料组成的信息系统中。它虽然与整个中华民族的生存和发展相伴随，时刻与整个民族的活动相联系，但是，对民族的众多个体来说，许多有价值的信息材料是不能直接感知的，而另一些能够被直接感知的信息材料由于其广泛而经常地存在，人们却又因此而熟视无睹，充耳不闻，有的甚至以颠倒的形式反映价值。所以，祖国的每个儿女虽然时刻依赖于祖国的价值而生存、享受、发展，或者说，他们的整个生命活动都是对祖国的价值进行开发和利用的过程，但他们却未必能够全面、系统地感受到祖国对自己的价值，未必有同客观的价值关系相一致的祖国之爱。应当说，这种客观的价值关系如同鱼水关系一样，无水，鱼则亡；没有中国，世界就不存在中国人。与这种客观的价值关系相一致的祖国爱感情应当深入到人们感情结构的核心，成为个人感情的重心 为了使大学生们能够全面、系统地感受到祖国对自己的价值，从而形成同客观的价值关系相一致的祖国爱，我们必须从两个方面人手：一是沟通信息，搞好宣传教育，把一切生动的、能够反映祖国价值的好材料广泛地传播开来，让大学生们都知道。二是加强理论工作，帮助大学生们提高科学的感受能力，使他们能够从最经常、最平凡的生活中感受到祖同的温暖，从现象中捕捉到本质。因此，就祖国价值与我们自身的关系来说，对祖国爱的开发，一方面是信息及材料的开发，一方面又是价值认识即理论的开发 （3）通过榜样感染，增强学生的爱国主义情感。 出于人们共同生存在祖国所提供的价值系统中，所以，祖国爱是一种共同的或共通的感情，它极容易在祖国同胞中传递、扩散和引起共鸣。利用这―特点，我们还可以通过宣传中华民族优秀分子的爱国思想和爱国业绩来进行祖国爱的开发。在历史上，我们伟