浅谈多媒体在中考语文复习中应用..doc

浅谈多媒体在中考语文复习中的运用 　　随着中考时间的日益临近，教师的复习备课工作日趋繁忙，学生的复习任务也更加繁重，又加上《考试说明》中要求学生掌握的语文知识点非常之多，要想在短短三个月的复习时间内牢牢掌握这些知识考点，确非易事 要搞好语文复习工作，除了要求教师有周密的计划和时间的巧妙安排，及时检测和查缺补漏外，怎样做到高效和扎实的进行语文复习，更是我们应该重点考虑和研究的问题之一。这主要是基于这几方面的因素考虑：一是时间问题，困为留给我们复习的时间最多只有三个月，这其中还要除星期假日；二是学生复习的科目较多，每天不可能花很多时间来复习语文，弄不好你的语文上课时间也会被其他科目占去（指上语文课时学生做其他科的复习题）；三是怎样才能做到在这么短的时间内达到复习有成效，辅导有技巧，检测出能力的效果呢？笔者经过一番思考和探索，认为在中考语文复习阶段采用多媒体技术是一条行之有效的途经 首先，在周密的计划安排下，运用多媒体课件，将散乱的语文知识进行有序的高效浓缩，能够让学生在很短的时间内牢牢掌握。比如，在中考语文中，“积累与运用”这一部分，《考试说明》中就明确要求学生掌握“拼音、字词、成语、仿写、病句、修辞、标点符号、提取主干、文学常识、古诗文默写和篇段积累”等。这部分知识的特点是点多面广、杂乱无章，如果我们采用逐一复习的方式解决，势必会花费较长时间，我们如果将这部分知识用多媒体课件进行整合，就会达到事半功倍的效果。我是这样做的：首先将古诗文默写进行整合，以便学生提前背诵，即将七、八、九年级所有要求背诵的古诗中的名句、主旨句按思乡、报国、写景、抒发政治抱负的顺序浓缩在一两节课内容的课件上，然后展示给学生进行欣赏，必要时进行讲解。最后又将这些诗句打印出来发给学生复习。其次是将拼音、字词、成语的知识考点及注意事项用多媒体进行展示，告诉学生复习的方法，特别是有关的词语积累，可按一定的类别进行归类教学，如描写景物的、成语中带有动物名称的、与刻苦勤奋有关的成语等等进行归类。至于仿写、病句、修辞、标点符号、提取主干等，可用列举题型的方式进行展示教学，让学生明白其中的道理，以提高复习的效率 其次，在有计划的时间安排下，充分利用收录机、点读机、手机、U盘、电脑音频、视频、学校的广播等，在早读课、正课、课外活动等，反复将《考试说明》中要求背诵的50篇首古诗文进行播放，以提高学生背诵的速度和质量。如《春》、《桃花源记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。因为在中考复习阶段，学生要花很多功夫和很多时间来背诵这些篇目，记忆力差的学生根本就完不成任务，如果我们想学生之所想，急学生之所急，就一定能想出很多办法来帮助学生解决这一难题，进行高效复习。我的通常做法还有一点，那就是在每上一节课之前必须有计划的安排学生集体背诵课标要求掌握的古诗文篇目，天长日久，从不懈怠。学生在这样的熏陶感染下，成绩差的也会背诵几句 第三，利用网络资源，搜索初中课本中要求学生掌握的与文言文有关的动画、故事、课堂实录、名师辅导讲座等等，在复习教学的时候进行有意播放，能达到事半功倍、举一反三的效果。如《愚公移山》、《杞人忧天》、《杨布打狗》、《祖逖北伐》、《岳飞》、《卖油翁》、《黔之驴》等等。其实在很多时候，我们只要善于挖掘身边的多媒体素材并进行有效利用，我们的教学工作或者是复习任务都将是一件较为轻松的事 第四，利用多媒体课件，可以对学生的中考作文辅导进行高效辅导。在中考语文复习中，作文的复习不可小视，因为写作水平是衡量学生语文能力的一把标尺，并且分值几乎占了语文分数的一半。复习时，我首先用多媒体课件向学生展示了一首自创的“作文口诀”：“作文不用巧，只要语言写得好；作文不用愁，只有真情涌笔头；作文吸引人，创新是手段；作文得高分，字迹是关键。”，然后针对这几句话进行分别解说，列举了很多例子向学生传授写作的技巧。针对第一句话，我举了九年级上册第4课《草莓》来说明，其中有这样的句子“地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。”、“树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。”针对第二句话，我举了七年级上册的《小巷深处》中的句子：“我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”让学生体会如何用真情去写作文。在平时的中考作文辅导中，每一次训练都利用多媒体课件解决一个难题，如怎样写好作文的开头和结尾，中间部分怎样才能写得充实等等。在条件允许的情况下，尽可能利用多媒体播放有关名家的作品，让学生充分体验文章的情感，并分析其中的写作技巧等。通过多方面的努力，学生的写作能力一定会得