浅谈初中数学教学中如何有效提升学生学习兴趣..doc

浅谈初中数学教学中如何有效的提升学生的学习兴趣 　　【摘 要】初中阶段的数学学习需要以激发学生的学习兴趣作为开展教学工作的前提。这是因为，初中阶段是学生思维和能力提升的关键时期，在这一时期，学生的抽象性思维还没有得到很好的发展，但是初中阶段的学生的思维能力还没有得到很好的发展，并且学生在学习的过程中会发现，学习的难度比较大，因此不少学生对学习产生比较消极的清晰。因此，初中数学教学中，教师必须将学生的学习兴趣作为开展教学的前提。只有真正的激发学生的学习兴趣，学生才会主动的投入到学习中去 【关键词】初中数学;学习兴趣;激发方法 在当前初中数学教学的过程中，教师需要将激发学生的学习兴趣作为开展教学工作的前提条件之一。这主要是因为初中数学教学的特殊习惯决定的。数学学习的难度比较高，学生在学习的过程中很可能会遇到一些难度比较大的问题，在这个时候，如果没有比较强的学习兴趣的话，学生可能会丧失坚持下去的信心，因此现代初中数学教学必须要将激发学生的学习兴趣作为开展教学工作的前提条件。而伴随着教育的不断的发展，现代学生也出现了比较大的变化，在教学的过程中，教师要根据实际情况选择合适的方法激发学生的学习兴趣 1培养学习兴趣要充分把握起始阶段的教学 学生刚拿到崭新的数学课本时，都会对新学期、新课标有一定的好奇，因此，教师要从起始阶段抓起，让学生在起始阶段对数学学习留下深刻印象，延续对数学的兴趣 如开始阶段设计课堂活动，在章末总结时开展自由讨论的活动等，这都诱发学生积极主动地学习数学，激发他们的学习兴趣。牢牢把握新教材要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着数学学科 2求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性 数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力 3设置问题激发兴趣 众所周知，一个人只有拥有足够的自信才能够更好地从事某事，而适当地在课堂中融入一些有趣的问题可以引起学生心底的共鸣，另外，当他们成功回答了这些问题，他们的成就感和自信心还会得到满足，这时，他们无疑会对数学产生足够的兴趣，那么在接下来的学习中便会轻松许多。一般来讲，在布置这类问题的时候，我们可以从生活的角度来出发，让学生感受到这些问题源于生活，这样一来便可以更好地代入教学。比如在讲解矩形的判定时，教师可以为学生们设置这样的一个情景：一家商店的矩形窗户玻璃损坏，需要更换。店主在去购置玻璃的时候只带了卷尺，请问你是否可以利用这个卷尺来帮店主测量一下这块玻璃是否合乎规格？像这种贴近生活的问题不仅充满创新性，同时还可以引起学生的共鸣，激发他们的好胜心，从而让他们主动动脑并解答问题。当问题成功解答出来后，学生对数学的兴趣无疑会提高起来 4联系生活，发展兴趣 数学源于现实，寓于现实，用于现实。教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”对任何知识的学习，如果感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣 例如，在讲授“二元一次方程的解”时，我设计了这样的活动情节：先将学生分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱。学生通过小组合作，小组同学各抒己见，学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知，后来在单元测试时遇到此类题目，全班同学无一出错 5教育成功教学，保护学习兴趣 根据不同层次的学生因材施教，制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都”有事做”从而提高全体学生学习数学的兴趣。对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大的，通过思考能解出全部或大部的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析，解决综合题的能力，对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的个别辅导，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣 现代初中数学教学的过程中，教师要根据实际教学的情况选择合适的教学方法来激发学生