浅谈多媒体在小学音乐教学中艺术魅力.doc

浅谈多媒体在小学音乐教学中的艺术魅力 　　摘要：音乐课程是实施素质教育的重要教学内容。加强音乐教学，激发学生音乐学习的兴趣，对丰富学生精神生活，陶冶学生性情，促进学生德、智、体、美全方面发展有着不容忽视的重大作用。随着信息技术的快速发展，多媒体技术被逐渐运用和实践到了教学活动中，并取得了显著的教学成效。本文主要分析了在小学音乐教学中，如何实施多媒体教学，展现音乐教学的艺术魅力 关键字：多媒体；小学音乐；艺术魅力 中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0339-01 多媒体教学是现行小学课堂教学的重要形式之一，随着新课程教学改革的推进和普及，充分发挥多媒体设备的辅助教学优势，有利于将抽象的音乐知识具体化、形象化，能够多角度的刺激学生的感官，高度集中小学生的注意力，有效的弥补了小学生控制力不强、注意力容易涣散和学习兴趣不高等缺陷。另外，多媒体教学具有丰富的课程教学资源，突破了传统教学在时间、空间上的限制，为学生音乐视野、音乐思维提供了更为广阔的发展舞台 1.小学音乐教学中运用多媒体需要注意的问题 多媒体运用在音乐教学中有很多的益处，但这也对教师提出了更高的要求。教师要正确掌握多媒体的操作，不要一味依赖媒体，体现多媒体教学的工具作用。首先，多媒体的教学只是辅助的教学手段，是课堂教学的一种补充与发展，不能为了多媒体教学，而放弃传统教学手段的作用。要正确的处理教学中的主次关系，使多媒体在小学音乐教学领域里全面发挥它的潜在功能。其次，多媒体的教学必须要与课堂教学规律及教学内容的特点相适应，运用中不能太过牵强，要将多媒体与其他教学方法结合运用，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，提高学生对音乐的感知，审美和表现等能力。最后，多媒体运用使课堂的教学内容和教学实施过程相对固定在教学课件上，容易造成教学过程程式化，这就要求教师在教学过程中根据教学的进度和生成做出相应的调整，让师生互动得到充分的体现 2.多媒体在小学音乐教学中的艺术魅力 2.1 运用多媒体提供生动逼真的教学情景。多媒体将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，从而激发学生对音乐课的学习兴趣。兴趣是最好的教师。音乐课教学时要努力创设浓厚的学习环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如：教学《春天在哪里》一首歌曲时，教师根据歌曲的内容，提前制作课件，教学时适时播放。由于画面优美动人，音乐动听，再加上教师动情的解说，生动形象的画面，激发了情趣，调动了学生学习音乐的积极性，使学生在愉快的气氛中学会了歌曲，陶冶了情操，收到了意想不到的课堂效果 2.2 运用多媒体提高音乐课堂教学效果。运用多媒体提高音乐课堂教学效果，首要的是改革传统的教学方法，创设有利于学生学习的环境，激发学习兴趣，加大教学容量，多角度地培养学生音乐素养，使学生在有限的课堂教学时间内轻松地学到更多的知识，活跃了学生的思维。如教学《瑶族舞曲》这一节课时，瑶族是我国西南部的一个少数民族，《瑶族舞曲》是山作曲家彭修文改编的以瑶族的民间歌曲为素材，描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲。学生对瑶族不是很了解。于是，笔者从互联网上收集大量关于瑶族的建筑、歌舞和风俗人情，做成多媒体课件，先让学生充分了解这一民族文化的特点，然后让学生倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答教师的问题；学生通过看课件初步了解了瑶族的风俗人情，然后再学习这一课既真实又自然，学生不仅仅欣赏了瑶族舞曲，而且增长了知识 2.3 运用多媒体可以加强学生的审美教育。音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，小学音乐新课程标准要求：”通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。”这就要求我们不仅要对学生进行审美素质的培养，也要对学生进行思想品德教育。因此，教师在向学生传授知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在学唱《我的祖国》这首歌时，教师可制作幻灯片，在幻灯映出中国人民志愿军在抗美援朝的上甘岭战斗一片段，祖国大好河山的壮丽画卷背景下，播放歌曲，把学生置身于爱国情感的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，可以进一步激发学生热爱祖国的思想感情 2.4 运用多媒体能够启发学生的丰富想象。音乐是抽象