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《计算机专业基础》课程标准 课程名称课程名称Special basis course of computer 一、课程概述 （一）课程的性质 1）必修课； 2）专业基础课。 （二）课程定位 《计算机专业基础》课程是我校计算机信息管理专业开设的一门专业必修课，对计算机信息管理专业学生的专业学习和未来职业所需的信息能力的培养及其信息素养养成起明显的促进作用，同时能为学生可持续发展奠定良好的基础，是一门普遍性、应用性和技能性较突出的专业基础课。 （三）课程设计思路 本课程以职业能力培养为重点，注重培养学生的计算机基本操作能力，以学到实用技能、提高职业能力为出发点，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求 信息处理相关知识、office高级应用，后续课程《信息处理技术员考证培训》 ； 程序设计基础（采用Scratch），后续课程《Java程序设计》 、《C#程序设计》； 3）算法，后续课程《Java程序设计》、《C#程序设计》等。 二、 课程基本目标 （一）知识目标： 1）掌握信息处理的基本知识。 2）掌握windows7基本应用知识。 3）掌握办公软件MS Office2010的应用知识。 5）掌握程序设计基本知识。 （二）职业技能目标： 1）熟悉计算机的软硬件组成、能够独立解决简单的软硬件故障。 2）熟练掌握信息处理基本技能。 3）办公自动化软件Ms Office 2010之Word2010的操作使用，熟练掌握各种艺术排版的技术方法Ms Office 2010之Excel2010的操作使用，熟练掌握进行复杂数据处理的操作方法 三、 课程教学内容与要求 教学单元 主要教学知识点 学习目标 第一阶段（以“信息处理案例”为主）：建议14课时，其中实践课时占8~10课时，根据学生情况而定 信息处理 信息处理技术员基本技能 掌握常见的信息处理过程、方法；培养良好的信息处理习惯。 Microsoft office 2010 文字处理、电子表格 掌握office 2010中word、excel的应用技术；掌握文字录入技术。 实训项目一：“信息处理技术员”考核项目 第二阶段（以“猜数字”、“冒泡排序”等小项目为主）：建议18课时，其中实践课时占10~12课时，根据学生情况而定 变量、代数与计算机解题 基本数据类型、变量、常量、运算符及表达式。 能编写并运行简单的C++程序；能分析程序恰当地定义变量； 能使用运算符与表达式处理程序中的数据。 逻辑思维与计算机解题 顺序结构、分支结构、循环结构；逻辑思维及其解法。 能分析实际问题，熟练使用分支结构和循环结构。 数据组织、筛选与排序问题的解题思路 一维数组、二维数组、字符数组和字符串 能使用数组解决实际问题。 函数及其调用 函数的定义、调用函数的数据传递、递归及其实现 能编写自定义函数来增加代码的重用性、可读性。 指针简介 指针与数组 掌握指针与数组的关系，掌握使用指针实现地址传递。 实训项目二：用Scratch完成游戏项目并依据其设计思路写成C++程序 第三阶段（以各个算法解题案例为主）：建议10课时，其中实践课时占5~6课时，根据学生情况而定 递归思想与相应算法 递归的基本概念；用与或结点图描述递归算法；递归算法举例与程序实现。 能使用递归算法解题。 蒙特卡罗法 伪随机数的产生；伪随机数的应用。 能使用蒙特卡罗法解题。 贪心法 贪心法解题的一般步骤； 贪心法相关理论。 能使用贪心法解题。 动态规划 石子合并问题用动态规划方法解题 能使用动态规划方法解题。 常用算法 查找、排序 了解静态查找的算法，掌握二分查找算法；掌握常用的插入排序、选择排序、交换排序和归并排序的算法。 实训项目三：算法解题案例；部分排序算法、递归算法的C++实现 表1 教学内容与要求 四、课程实施方案 （一）教学建议 1）开发“课程学习平台”，主要模块：知识点文档、案例学习、课后作业、在线辅导、在线考试等。 2）要求学生按时按量完成课后作业，并及时给出评定或反馈，课后作业的讲解以文档或视频的方式存放到平台。 3）讲解知识点由案例中的实际应用引入，并展开知识点，再完成项目中的相关内容。 4）第一阶段：信息处理案例以问答形式授课、office部分主要完成word、excel的应用案例，以历年考证题和以往信息技术竞赛题为主。 第二阶段：前两部分内容先使用Scratch来设计解决问题的思路，再编成C++程序来实现。 第三阶段：分析案例问题，用算法来描述解题过程（主要以文档形式），部分内容用C++程序实现。 （二）教师要求 担任本课程的主讲教师需要具有丰富的C++程序设计和office应用经验，同时，需要具备较丰富的教学经验和较强课堂组织能力。 打破传统的教学模式，多种教学媒体综合运用的运