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年度 2016 编号 2016060306 越秀区教育科学规划 课题申报书 课题类别：普通课题 课题名称：打造小学语文高效课堂——“先学后导”教学模式的研究 课题负责人：柯健华 课题承担单位：广州市越秀区惠福西路小学 通讯地址：广州市海珠中路麻行街6号 邮政编码：510120 联系电话及手机E-mail:kjhkjh2005@21 申请日期：2016年6月1日 越秀区教育局 二○一六年修订 填表说明 一、申报书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写，表达要明确、严谨。 二、申报书一律要求用A4纸打印填报，于左侧装订成册。由所在单位审查和签署意见后，报送区教育发展中心。 三、在“所在单位意见”一栏中，应明确所在单位在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施。 四、封面“课题类别”栏选择填写重点课题、普通课题或名师课题、青年课题。 五、申报书中课题论证部分不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 申请人承诺 广州市越秀区教育局： 我承诺本申报书填写各项内容及签字属实，无知识产权争议。 申请人（签字）： 年 月 日 简 表 研 究 项 目 名称 打造小学语文高效课堂——“先学后导”教学模式的研究 课题类别 普通课题 起止年月 自 2016年6月 至 2018年 7 月 申 请 人 姓名 柯健华 性别 女 出生年月 1972 年 2 月 行政职务 教师 民族 汉 专业 教育管理 专业技术职务 二级教师 最后学历 大学本科 最 终 学 位 工 作 单 位 名称 广州市越秀区惠福西路小学 详细地址 广州市海珠中路麻行街6号 性质 1.科研单位 2.中学 3.小学 4.幼儿园 5.其他 邮政编码 510120 单位电话及课题负责人手机号码 项 目 组 总人数 高级 中级 初级 辅助人员 55岁以上 41-55岁 25-40岁 25岁以下 4 2 2 2 2 研究项目主要内容和意义摘要 “先学后”的教学模式在课堂教学中引导学生学习放在首位，有效地制约了习惯 于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的第一步是 “先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示 给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充 分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学第二步是“后”，也就是老师针对学生 的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导。 研究项目组成员情况（含申请者） 姓 名 年龄 学历及 学位 专业技术 职务（职称） 专业 工作单位 在本项目中的分工 每年用于项目 工作的月数 签名 柯健华 44 本科 二级教师 语文 广州市越秀区惠福西路小学 全面负责及具体实施 10个月 曾文清 39 本科 一级教师 语文 广州市越秀区惠福西路小学 提供资料及具体实施 10个月 刘彦梅 37 本科 二级教师 语文 广州市越秀区惠福西路小学 提供资料及具体实施 10个月 吴慧贤 50 本科 一级教师 语文 广州市越秀区惠福西路小学 提供资料及具体实施 10个月 本研究项目的科学依据（含选题意义，国内外研究现状，学术思想，立论根据，特色与创新之处，主要参考文献） 《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。 研究内容、预期成果及效益分析（研究内容含主要观点，预期成果要明确完成时间、成果名称与形式。效益分析中理论成果应明确理论价值;应用成果应明确应用范围及效益） “先学后”的教学模式在课堂教学中引导学生学习放在首位，有效地制约 了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要 的第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时 还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动， 并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学第二步是 “后”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导。 拟采用的研究方法和技术路线（包括基本思路，总体安排和进度，可行性分析） 研究的方法： （一）解决问题方法： 1.问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果等，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。　　文献资料法：学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况，了解预习的意义，