陈鹤琴_活教育_对幼儿园环境创设的启示_黄玉娇.pdfVIP

年 月 2013 7 韶关学院学报 ·社会科学 Jul.2013 第 卷 第 期 34 7 · Journal of Shaoguan University Social Science Vol.34 No.7 陈鹤琴“活教育”对幼儿园环境创设的启示 黄玉娇 （西南大学教育学部， 重庆 400715 ） 摘要：环 境 作为 幼 儿 园 中重要的 隐形教育 资 源 ，其 创 设 一 直 为 幼 儿 园所 重视 但 实践 中幼 儿 园在 创 设 环 境 时存 在 很 多 问 , 题 。 我 国著 名 的 幼儿教育 理 论 和 实践 的开拓 者 陈鹤琴先生 ，于 20 世纪 40 年代年提 出 了著 名 的具 有 鲜 明 中国特 色的 “活教育 ” 思 想 。该 理 论 对 幼儿 园环境创 设提 供 了许 多有 益 的重要的 启 示 ：幼儿 园环境创 设 目标应 该 多样 化 、幼儿 园环境创 设 应 该 突 出生 活性 、幼儿 园环境创 设 中应该 凸现 幼儿 的主体 性 、幼儿 园环境创 设 应 当兼顾 正 面导 向性 。 关键词：活教育 ；幼儿 园 ；环境创 设 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G40-01 A 1007-5348 2013 07-0143-03 陈鹤琴是 世纪我国著名的幼儿教育理论和 为目的的基础上，提出了“活教育” 的目的论，即要 20 实践的开拓者， 学前教育理论与实践的奠基人，他 教人“做人，做中国人，做现代中国人”［1］ 。这一目的 通过自身积极丰富的教育实践，获得了很多珍贵的 论，概括了做人的道理，代表了培养人的三个层面， 教育经验， 他于 世纪 年代年提出了著名的 各有所指； 也体现了教育应注重培养幼儿适应环 20 40 “活教育”思想，使得具有鲜明中国特色的第一套系 境、控制环境、利用环境，并学会怎样做人，怎样待 统的教育理论和方法体系得以建立，从而树立起了 人接物等。 而这与当前幼儿园环境创设的根本目 具有先进的、鲜活的教育理念——— “活教育”。该理 的——— “教幼儿学会做人、做事”是息息相通的，也 论对幼儿园环境创设的参考价值巨大，所以，本文 体现了幼儿园环境“潜移默化” 的教育功能，对幼儿 主要探讨陈鹤琴“活教育”思想对幼儿园环境创设 园环境创设的目标、 内容等具有指导作用。 的启示，发掘陈鹤琴“活教育”思想对幼儿园环境创 （二 ）“活教育 ”理论 的课 程论 设的现代价值和意义，最终优化环境创设，促进幼 陈鹤琴在批判传统教育不注重幼儿主观经验 儿健康、和谐、全面发展。 的基础上，提出了“活教育” 的课程论，即“大自然、 ［ ］ 大社会都是活教材” 2 。他认为的“活教育” 的课程应 一、陈鹤琴“活教育”思想的环境教育 该也必须是：课程能为目标服务；课程的选择应该 陈鹤琴“活教育”理论包含很多思想，有目的