职业中专历史课教学方法探析..doc

职业中专历史课教学方法探讨 　　摘 要：随着新课标的不断改革，中国的教育事业取得日新月异的发展。对教育工作者提出了更高的教学目标。教师不再依靠传统的教学模式，而是注重学生的素质培养，让学生成为课堂上面的主人。尤其是在职业中专历史教学的过程中，更加重视教学方式的改革。就此展开分析，并提出几点建议 关键词：中专；历史课；方法探讨 一、职业中专历史课教学现状 通过调查分析，我们得出：在职业中专历史课教学的过程中，仍然存在诸多问题 1.应试教育的现象依然普遍 随着新课标的不断改革，对中国的教育事业，尤其是在职业中专历史课教学上，强调改变原有的应试教育模式，重视学生人文素养的培养，为学生今后的人生成长奠定坚实的基础，让学生真正成为课堂上的主人。但在中国诸多职业中专学校内，应试教育的现象依旧普遍，教师过度重视学生的考试成绩，以成绩作为衡量一个学生好坏的标准 2.教学模式单一 在职业中专历史课堂上，大多采用单一的教学模式，将书本上面的知识灌输给学生。学生一旦遇到不懂的历史知识，就会产生厌烦心理，而不是迎难而上，积极解决这个问题 3.统一教学，难以因材施教 教育工作者在教学的过程中，需要观察每位学生的学习能力与水平，针对不同的学生，作出相应的教学方针。但中国受教育人口基数大，班级成员众多，难以实现因材施教的目的 针对目前职业中专历史课教学过程中出现的问题，采取多元化的教学方法则是解决上述问题的关键。只有在职业中专历史课教学的过程中重视多元化教学才能调动学生的学习积极性，为学生今后的发展奠定基础 二、多元化教学方法在课堂中的具体应用 1.实行素质教育 实行素质教育，增强历史教学的趣味性，无论是变换教学方法还是增添其他元素，都是为了让学生在学习历史时能够更有兴趣，更喜欢历史课程的学习。教师可以采取小组合作学习的形式，在小组讨论中，学生可以畅所欲言，将自己的见解表达出来。更加深入的了解文学知识，掌握文学构架体系。例如，在学习千古和亲第一人刘细君时，刘细君公主知识渊博，多才多艺，其不卑不亢的性格赢得乌孙国上下的敬重。刘细君作为和亲公主嫁到乌孙国，她的付出换来汉朝边疆数十年的稳定和安宁，同时也给当地的游牧民族带来先进的中原文化。对待这一问题，老师可以进行分组教学，学生在小组的讨论中对老师提出的历史问题畅所欲言，在知识的天空中自由翱翔，不断地锻炼自己的自信心与表达能力。并让学生知道，生活处处有历史的影子，文学就在我们的身边。通过生活实践，调动学生的积极性与学习热情。在一系列的小活动中，提高自己的历史思维发展的能力，发散思维，培养创新意识。在这一过程中，老师要不断地引导总结，将学生提出的难点与重点进行归类，在课堂上统一讲解。并且不断优化教学方针政策，为学生营造更好的教学环境，培养出一批又一批的实用性创新人才 2.创造多元化教学模式 在职业中专历史教学过程中，采用多元化的教学模式，就是通过运用不同的方法、不同的策略，依据历史的自身特点以及学生的心理规律，探索一个全新的学习模式。依靠多元化的学科知识，多元化的教学方式，多元化的学生实践，落实教学计划，实现教学目的。这样，有利于更好地激发学生的学习兴趣，激励和帮助学生自主学习，促进学生的全面发展。有利于学生用不同的方式思考和解决问题，培养学生的历史思维能力和实践能力 3.提倡分层教学模式 分层教学模式，就是教育工作者在进行历史教学的过程中，根据每位学生的实际学习能力与水平进行分层教学，因材施教。老师需要耐心的聆听，找出每位学生的优点与缺点，对症下药，这对于教学质量的提高具有十分重要的意义。同时，作为课堂的主人，学生在老师为其营造的学习环境下，充分调动学习的兴趣与热情，调动学习积极性，置身于课堂的知识海洋中，又能将学到的知识为我所用，学以致用，将课堂上的知识运用到实际的生活中来。在这一过程中，学生可以获得身心的陶冶和情趣的升华。将课本上的知识扩展到深处，可以加深自己的修养与能力的锻炼，将知识运用到实际生活中，可以勇敢探索，在实践中积累经验，找到学习的规律与方法，在积累分析中找寻知识的内涵与美丽，形成正确的世界观、人生观与价值观。促进个人的发展，为社会的发展贡献出自己的力量，促进中国梦的早日实现 中国教育事业的蓬勃发展需要广大教育工作者的共同努力，在职业中专历史教学过程中，采用多元化的教学方针，为学生营造一个良好的学习氛围与环境，让学生成为课堂上的主人。同时，调动学生学习的积极性与能动性，发散创新思维，开拓创新，与时俱进。促进学生的个性化，加强学生的自主学习能力，为学生的历史思维能力的发展打下坚实的基础，为中国的发展培养一批又一批的实用性文学人才 参考文献： 付鑫.职业中专历史课教学方法探讨[J].辽宁教育行政学院学报