职业院校蒙语文教学中如何实施素质教育..docVIP

职业院校蒙语文教学中如何实施素质教育 　　摘要：素质教育下，蒙语文教学由关注学生的知识准确性向关注知识的灵活运用性转变，由关注学习结果向关注学习过程转变，这是一种变革式的调整。本文在分析素质教育新要求的基础上，探究职业院校蒙语文教学中实施素质教育的有效策略 关键词：职业院校 蒙语文教学 素质教育 一、素质教育对蒙语文教学的新要求 （一）素质教育背景下的教学目标解读 新课程标准提出要培养学生的语言文字运用能力，运用才是蒙语文学习的重中之重。传统的蒙语文教学关注学生语言文字知识的积累，注重对文字和文章的阅读和记忆，注重阅读量的积累，新课程标准的目标由语言的积累向语言的灵活运用转化，注重学生根据对象和场合进行灵活沟通，准确个性化地表达自我的思想。同时，新课程标准突出人文性内涵，注重对学生人文素养和道德品质的培养。传统的蒙语文注重对语文资料的积累，关注学生能够正确地解读文本的内容，分析文本的结构，核心在于学生的语文分析技能，新课程标准的目标关注学生的思想，倡导挖掘蒙语文教材中的人文情感、道德品质、传统文化等，通过积极的情感和高尚的道德品质对学生进行熏陶和影响，引导学生树立正确的人生观和价值观。总之，新课程标准的目标更加多元化，不仅要求学生获得丰富的知识，而且关注学生个体精神内涵的发展，关注人本身的成长和快乐 （二）素质教育背景下的教学内容解读 新课程背景下，蒙语文的教材由全面统一的单一教材向多元化的教材编排转化，更加关注教材内容与地域文化的结合，注重内容在学生已有知识经验的基础上促进学生的自我知识形成和建构，教材中包含着地域文化、性别文化、民族文化、年龄文化、少数民族文化等更加多元的文化和内容。同时，教材内容注重处理社会、学生和知识之间的关系，关注学生对知识的自主学习、对情感的自我体验，在教学内容中增入了许多学生合作参与和体验的活动，增加了语言交际和语言应用活动；再次，素质教育要求突破闭门造车，建立教学内容与生活的联系，从生活中不断发现教育资源，丰富蒙语文教学的内容，也将蒙语文教学中的内容扩展到生活中进行巩固和提高，组织丰富的实践活动，引导学生进行延续性的学习 （三）素质教育背景下的教学方法解读 蒙语文新课程标准不仅关注知识的传授，关注学习结果，而且关注学生，关注学生的学习过程和学习方式。在传统的蒙语文教学中，采用的是讲授制教学法，教学关注的是教师的传统的知识是否足够丰富，讲解是否清晰，知识的结构是否足够系统，而没有人关注学生，新课程标准提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式。所谓自主，是相对于被动学习和他主学习而言。自主学习就是学生要对自己的学习有明确的认识和责任感，从学习目标、学习计划和学习策略等进行自主地安排和设计。所谓合作学习，就是强调学生同伴共同合作完成学习任务，解决难题，将课堂的主动权还给学生。探究学习指的是学生思维的主动性，学生不是作为知识容器在不断地接收知识，而是学生发展主体在不断发现问题、解决问题的过程中，提高思维的发展水平。总之，教学方法就是要突破单一的讲授制教学法，根据学生的需求和教学内容引入合作学习、探究学习、互动学习、自主学习等多种教学方式，提高课堂的活跃度 二、职业院校蒙语文教学中实施素质教育的有效策略 （一）注重教学理念的创新 素质教育背景下，要求职业院校蒙语文教学要建立学生主体课程，发挥教师的引导作用，引导学生在学习中的自主探索和成长，但是在实际教学中，大多数教师并没有关注学生的学习，没有关注学生的已有知识水平是什么样的，怎样设计问题引导学生的思考，引导学生自己对蒙语文进行灵活地运用，而是关注教师如何把语音语法讲给学生听，如何让学生模仿进行阅读和写作。素质教育背景下，蒙语文教学首先要注重教学理念的创新。一方面，教师要从传统的语言学习集中在语法材料上，转变为适时加入一些情景因素，激发学生的学习兴趣，也使语言的学习更加形象化，也使语言的使用更加灵活 （二）对教学内容的创新 现阶段，职业院校蒙语文学习的内容仍然体现为以教材为本，以大纲为本，这使得教师的教学受到一定的限制。新课程背景下需要改变这种照本宣科的方式，吸收生活中的重要教育资源，注重对内容的创新。一方面，要关注教学中教材的整体内容和层次化结构。蒙语文的学习是螺旋式上升的过程，在教学中不仅要注重语法和单元主题本身的学习，而且要注重将主题进行扩展，联系到已经学习过的知识，使交流的内容更加丰富和多样，促进学生的积极学习 （三）注重教学方法的创新 素质教育背景下，关注的是学生创新精神和创新能力的发展，传统的教师中心的的讲授制教学法很难营造好的气氛，能够激发学生的讨论欲望，引导学生去思考和探索，这样学生的思想才能够表达出来，才能够有同伴思想的碰撞，发展学生的语言创新使用能力。在蒙语文