让数学学习焕发活力与光彩..docVIP

让数学学习焕发活力和光彩 　　【摘 要】情趣是数学学习的关键，只有激发学生的数学学习情趣，才能使学生爱上数学。在数学教学中，亲近学生，让学生感受数学之美，感受到学习数学的成就感，才能让学生体会学习数学的幸福感，从而激发学生数学学习的情趣 【关键词】数学学习;情趣激发;成就感 数学是中学阶段的基础课和工具课，初中数学已成为义务教育阶段提高学生素质的一门重要课程。然而，在数学教学过程中，我越来越感觉到课堂上存在一种可怕的现象，将近四分之一的学生坐在教室里无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味，是一种痛苦的煎熬。很多家长在与老师交流时，总是说自己的孩子在小学时数学成绩很好，而一进中学为什么数学成绩直线下降？数学在大多数学生心目中是可怕的，是最难学的一门学科 初中数学新课程标准中指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望” 情趣，即情感、兴趣。情感在人的活动中起着重要的作用，积极乐观的情感和强烈的兴趣是推动学生进行学习活动的巨大力量。因此，教师必须注重培养学生对数学的情趣，提高学生学习数学的积极性，使学生以亢奋的情绪参加学习，以轻松的心态接受知识。那么，究竟如何培养学生对数学的情趣呢？ 一、和谐师生关系，激发学习之“欲” 古人将事情成功的先决条件归为：天时，地利，人和。可见，处理好人际关系的重要性，教学也不例外。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育――首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”因此，教师应在具体的言行中体现民主思想和人文情怀，让学生真切地感受到真爱，从而达到心理上的互通，情感上的互融 1.师生平等 平等和谐的课堂有利于开发学生心中的创新意识，激发学生学习数学的情趣。教师应像大海一样有容纳百川的宽广胸襟，对待学生，无论是成绩如何，都一视同仁，不偏爱袒护，顾此失彼;不高高在上，冷若冰霜;不专横武断，我行我素。学生最不愿意在偏见、冷漠、责备、奚落、毫无表情的氛围中学习，更不可能在紧张的气氛中积极学习。因此，唯有平等爱护，唯有鼓励，才能创设一种轻松愉快的课堂教学气氛，才能使学生产生强烈的学习情趣 2.注重交流 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”作为教师，应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，只有亲近学生，才能了解学生心中的各种想法，只有较好地把握学生心理，才能做到因材施教。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能更好地接受教师所教的内容，从而达到学习思维与教师的教学保持着和谐、完美的统一。课堂上教师充满激情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋;让每个学生都感到“老师在期待我”，用“微笑教学”，用自己的眼神、语调表达对学生的爱，从而达到“尊其师，信其道”的效果 二、创设情趣课堂，体会数学之“美” 课堂情趣，是指一堂课的思维情趣和趣味情趣的总和，正确运用情趣创造原则指导数学课堂教学，可以使课堂教学高潮迭起，妙趣横生，从而克服教学中的盲目性和机械性，从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点，激发学生学习的内驱力和学习热情。在教学过程中，恰当运用情趣教学，让学生在学习过程中产生各种情感体验，会增强学习效果。创设情趣课堂的方式方法很多很多，比如： 1.数学史教学 我国数学史家、台湾师大数学系教授洪万生先生总结了数学史的三个方面作用：数学故事，对学生人格成长具有启发作用;在历史的脉络中比较数学家所提供的不同方法，可以拓宽学生的视野，培养学生全方位认知能力与思考弹性;从历史的角度注入数学知识活动的文化意义，可以在数学教育过程中实践多元化文化关怀的理想 教学中结合学习内容讲述数学发展的历史，数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历等等。比如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就;讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事;在乘方概念引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事;八岁的高斯发现了数学定理;小欧拉智改羊圈;金冠之谜……这样，让学生了解数学的发展、演变及其作用，帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程;了解数学家们是如何发现数学原理及他们的勤奋治学精神，激励学生努力学习。在丰富学生的数学史知识，提高他们学习数学的兴趣的同时，还学到了相关的历史、地理、语文等学科的知识，具有一定的学科交叉性 2.生活化教学 华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子