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论大班区域活动中的科学元素 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：大班幼儿愿意尝试动手动脑进行科学探究，探索过程中有所发现时感到兴奋和满足。根据大班幼儿这一特征，我们将科学教育融入区域活动中，把科学与区域游戏有效结合。有一次上体育课的时候，有一个小朋友问我：“老师，你看，早上来幼儿园的时候，我的影子是朝滑梯这边的，可是现在我的影子怎么跑到另一半去了？”其他孩子开始七嘴八舌地猜测，我发现孩子们对影子非常感兴趣，于是针对“光”这一主题，设计了几组区域游戏： 一、科学实验区 活动名称：影子的形成 准备：手电筒、小玩偶、玻璃杯、塑料杯、记录纸、笔 过程： 1.把三种物体放在地板上，让幼儿用手电筒分别照射，观察并记录形成的影子； 2.改变手电筒的位置照射小玩偶，观察、记录玩偶形成的影子； 3.手电筒不动，变化小玩偶离手电筒的距离，观察影子大小的变化 光在直线传播时如果被不透明物体挡住，就会在物体背面形成影子。光照射的角度不同，影子的形状、大小就会不同。物体同光源之间的距离不同，影子的大小也不同 二、科学探索区 名称：神奇的放大镜 准备：放大镜、平面镜、各种实物或标本、黑色纸张、白纸 过程： 1.让幼儿用放大镜观察各种实物或标本； 2.引导幼儿比较同一种物体在平面镜与放大镜下的不同； 3.天气晴好时，取一张纸，然后将放大镜放在太阳光底下，让放大镜的焦点对准纸张，过一段时间观察纸的变化 4.取一张黑纸，剪成放大镜镜面大小，在纸中间减一只小鸡，再把纸粘贴在放大镜上。然后把放大镜对准阳光，并在放大镜的对面放一张白纸。当放大镜离白纸近时，会在纸上看到倒立的小鸡。当放大镜远离白纸时，会在纸上看到小鸡翻身了 物体在放大镜一倍焦距内成正立方体的虚像；物体在大于一倍焦距小于两倍焦距的地方成倒立放大的实像；物体在两倍焦距处成倒立等大的实像；物体在大于两倍焦距的地方成倒立缩小的实像 三、科学操作区 名称：喜羊羊的魔术屋 准备：喜羊羊的立体图片、大小相同的平面镜 过程： 1.将喜羊羊的图片放在平面镜前，并前后移动，观察喜羊羊在镜中的成像； 2.让两面大小相同的镜子面面相对，中间摆放喜羊羊，观察喜羊羊在镜中的成像； 3.把两面平面镜的边靠在一起形成一定的夹角，在中间摆放喜羊羊图片，反复改变夹角大小，观察镜中成像； 由任意有夹角的两个平面镜构成的系统成像，除了每个平面镜各形成一个像外，光线还可能在两个平面镜之间相继发生一系列反射，而每次反射都会产生一个像，像的数量与两个平面镜之间的夹角大小有关系 四、科学游戏区 名称：老虎进笼 准备：大小相同的圆形硬卡纸若干、木棍、彩笔 方法：在一张硬卡纸上画一个笼子，在另一张硬卡纸的中间画一只老虎，然后把两张硬卡纸背靠背贴在一起，中间粘一根木棍做柄 过程：让幼儿转动木棍，当速度越来越快时，我们就会发现老虎好像进入笼中 物体在快速运动时，当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留影像，这种现象被称为视觉暂留现象 五、科学故事区 名称：小壁虎借尾巴 准备：故事配乐 过程：幼儿有表情地讲述故事 这是一个科学小故事，通过这个小故事，幼儿了解了小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴具有再生的功能 六、科学表演区 名称：皮影戏 准备：白色幕布、手提式应急灯、硬卡纸、小木棒、线、细皮筋 方法：1.用剪纸的方法在硬卡纸上剪出或刻出某个人物或动物形象； 2.以关节活动处为界，将各部分剪下，关节处用细皮筋连接制成“皮影”。在适当的部位拉上细线，然后把细线绑在小木棒上即可 过程：1.让幼儿自由操纵纸影，观察影子的变化； 2.让幼儿站在幕布前变换姿势，进行身影表演； 3.让幼儿站在幕布前操纵小木棒，配合音乐或故事进行纸影表演 皮影戏表演时，艺人们站在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐和弦乐，具有浓厚的乡土气息 通过这一系列“光”主题活动，幼儿深入地了解了光的各种现象、颜色、分类和光在生活中的运用。通过“实验操作活动和材料”，发挥了幼儿善于想象、勤于动手的能力，也提高了孩子们动脑、动手、创造、想象、解决问题的能力及同伴间相互协作的能力 要想有效地将科学元素融入区域活动中，必须做到以下几点： 1.科学区的活动应与主题教学活动、生活活动有密切联系 科学区活动可以在主题活动之前开展，为主题教学活动积累经验；也可以作为主题教学活动后的延伸活动，充分满足每个幼儿动手和探索的欲望 2.科学区活动指导应该以观察为前提 如果教师没