试论中职示范校物理教师专业发展.docVIP

试论中职示范校物理教师的专业发展 　　摘 要：本文提出，示范校建设为中职物理教师的专业发展开拓了空间。形势逼迫物理教师的专业发展要做到“八多”，以满足学校发展需求、学生求知欲望和物理教师自我价值的实现 关键词：中职示范校 物理教师 专业发展 学校在大力进行国家示范校的建设，同时一体化课程的教学改革也让各位教师感受着学校的飞速发展，感受着提高个人教学素质的迫切。作为一名中职学校的物理教师，笔者切身感到新形势下物理教师要提高教学魅力，提升专业水平，就要做到以下“八多” 一、多看物理讲座 订阅《物理教学》杂志，看“面向21世纪中学物理讲座”，如陈刚的《试论物理课堂教学设计的特征和基本条件》、黄燕萍的《振动和波动中的位相问题》、刘柄?N的《物理实验教学多元创新中的几个关系问题》等讲座，多积累教学教改的知识和经验。看自然与生活方面的物理讲座，如钱振华的《宇宙及宇宙膨胀》、解永平的《舰载机在航空母舰上是怎样起飞的》、边铎的《从唾液检测糖尿病的物理机制》等讲座，培养自己科普物理兴趣。上网看北师大物理讲座，如黑洞专家赵峥教授的《爱因斯坦与物理学的革命》，了解狭义相对论和广义相对论的知识。上网看物理学讲座，如杨振宁的《美与物理》，体会大家风范，开阔物理科学视野。上网看物理学前沿讲座，如纳米技术与纳米材料讲座、热电技术与热电材料讲座、稀土及其发光讲座等，这样在上课时就能满足学生对应用物理案例的需求 二、多听交叉课程 因为中职物理教师专业发展，是物理教学的专业发展，是物理实用专业的发展，是物理综合专业的发展。所以不仅要听一些物理专业教学课程，而且还要听一些交叉课程。如听语文课，丰富自己的形象思维及想象能力，有助于加强自己的口语和书面表达能力。听数学课，有助于了解学生的计算基础知识，在物理教学中的应用差距，便于物理教学，培养自己的逻辑思维能力。听电工、电子、机械等专业课，了解物理学科的基本知识、基本原理、基本实验在专业基础课中的应用，有助于把握中职物理教学的内容及方向。听电工工艺、钳工工艺、照明线路等实习实训课，培养自己应用物理学原理，解决实际问题的动手能力，充分发挥中职物理教学的基础性和实用性作用。总之，多听交叉课程，有利于中职物理教师的专业发展 三、多做物理实验 众所周知，物理学是测量科学，是实验科学。较之普教物理，中职物理更是如此，中职物理教师的专业发展更显其实验性。根据学校的核心专业，学校物理实验条件以及中职物理教学大纲的要求，在基础模块教学中，教师不仅要做些演示实验，而且要组织学生做些项目实验，如长度的测量、测运动物体的速度和加速度、牛顿第二定律的研究、测量气体的压强、万用表的使用、测电源电动势和内电阻（设计性实验）、光的全反射（选做）等项目实验。在职业模块教学中，教师要多做些演示实验，如线速度的方向，弹簧振子的运动，受迫振动和共振，横波、纵波的形成和传播等。在拓展模块教学中，大纲没有要求教师做实验，但是笔者以为教师可以大胆地进行多媒体计算机辅助教学实验、放映科普光盘教学实验、自制科普课件教学实验等。教师通过三大模块教学实验，从而促进自己专业的发展，促使自己迈入物理实验教学的数字化时代 四、多研物理教学 以研促学，以研促教，以研促改，做研究型教师，是中职物理教师专业发展的有效途径。所谓多研物理教学，就是以提高物理教学质量为中心，广泛开展教研工作。首先要研究中职物理教学现状、存在的问题及解决的对策。其次要研究中职物理教学的有效性与人文性。再次要研究中职物理教学改革的思路和做法，如以公开课、示范课、说课推动中职物理教改效果的研究，正确处理演示实验、学生实验和实践活动的关系。提倡立项课题研究，如中职物理情境、探究、多媒体教学与培养学生职业核心能力的研究。教研实践告诉我们：多思易明，多研乃慧，明慧善教，学生方能乐学。师者乐研，妙不可言 五、多教实用物理 民国时期，我国就有了实用物理学，现在有的大学开设实用物理系，笔者以为中职学校应该开设实用物理学科。可是现在中职学校开设物理学科与普教物理学科没有什么大的区别。《中等职业学校物理教学大纲》（以下简称《大纲》）中教学内容设计了基础模块、职业模块和拓展模块，基础模块教学内容属于理论物理学范畴，职业模块和拓展模块教学内容属于实用物理学范畴。然而实际教学中，中职物理教师只停留在基础模块教学阶段。其原因有两个方面。第一，《大纲》在职业模块中按专业又划分为三个子模块，每个子模块下设若干专题。其实这部分内容与专业基础理论课内容重复，实践上一般学校都用专业基础理论代替了这部分教学内容。第二，《大纲》在拓展模块中下设近代物理简介、航天技术简介、现代通信技术简介、新能源的开发利用与节能、物理与环境保护等物理专题。由于课时的限制，授课教师往往讲不到拓展模块的教学内