谈小学高年级如何开展语文综合性学习活动..docVIP

谈小学高年级如何开展语文综合性学习活动 　　摘要：语文综合性学习所要涉及的内容不仅仅局限于语文学科，还包括了科学、自然、社会、历史、美术、音乐、体育等许多知识领域，具有广泛性、综合性和开放性的特点。教师运用正确有效的教学策略，有助于培养学生的学习兴趣、合作精神、探究意识，提高学生的学习能力。综合性学习对教师来说是一种考验和挑战，需要教师不断学习各方面的知识，扩充自己的知识储备量，拓宽知识领域，为更好地组织和引导学生开展综合性学习活动做好充分的准备 关键字：综合性学习；教学策略；研究与实践 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0120-02 语文综合性学习活动的开展，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，还有利于形成学生开朗、豁达、乐观、上进的性格。怎样正确认识和实施”语文综合性学习”是语文教师应该思考和研究的重要问题 1.广泛开发和利用语文综合性学习课程的资源 “语文综合性学习”与”综合实践活动”不同，它应具有语文学科的特点，其宗旨是提高学生的语文素养。《语文课程标准》中明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。语文综合性学习与一般意义上的语文教学相比，更具有开放性，表现在内容的开放性――一切资源都能为我所用；形式上的开放――从课堂走向社会；方式上的开放――以学生的自主活动为主线。小学语文综合性学习活动主题内容的选择，既要考虑语文教材为我们提供的材料，又应结合学生的知识水平结构、兴趣爱好、社会生活的需求和当地的现有资源，选择与学生的生活密切相关的并且是他们平时广泛关注有浓厚兴趣的课题，这样才能激发学生求知的愿望，产生探究的动机，从而积极主动地、轻松愉快地开展活动 1.1根据教材内容，进行拓展延伸。语文教材一般是以一篇篇相对独立的范文，一个个主题鲜明、结构相近的单元组成的，每册教科书一般都在中间部分专门设置一个”综合性学习”单元内容。比如：人教版五年级上册第五单元安排了”遨游汉字王国”综合性学习活动，五年级下册第六单元安排了”走进信息世界”综合性学习活动。一个学期只有一次综合性学习活动似乎略显单薄、死板，可以让综合性学习与教材之间建立多方面的联系，使其成为某篇或某类课文的前期准备，也可以成为某一个主题单元课文的拓展，可以从文学体裁、作者、主题思想、知识点等方面进行延伸。语文教师的课程内容视野应该开阔一些，吕叔湘先生说：”得法于课内，得益于课外。”语文教师既要关注教材文本，也要关注课外文本；既要关注唐诗宋词，也要国学经典；既要关注古代神话，也要关注现代绘本；既要关注中国童话，也要关注世界儿童文学……生活的外延有多广阔，语文的外延就有多辽阔。教师的课程视野，影响着学生思想的视野，影响着学生的发展，所以，我们的语文课程要向四面八方打开 1.2利用学校、家庭、社会等资源开展综合性学习活动。《语文课程标准》中指出：”各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”结合学校开展的校园、班级文化建设的行动倡议，在班级内开展”我是设计师”综合性学习活动，让学生为学校、班级的文化建设出谋划策，争当学校、班级的主人。利用学校的资源优势，组织学生参观西北师大博物馆、校史馆，参观前各小组制定计划，明确分工，参观时做好记录，参观后写出活动总结谈收获。积极取得家长的支持和配合，邀请有专长的家长到学校来给学生进行知识讲座，让学生获取了历史、地理、物理、医疗卫生、安全保护等各方面的知识，使学习超越了书本，走出了教室 2.指导学生学会制定合理有效的综合性学习计划 “凡事预则立，不预则废”“良好的开端是成功的一半”，细致详实的活动计划是研究的前提和基础，因此，活动的第一个环节就应该是撰写小组活动计划（方案）。学生可以根据本次研究的主题内容，自由结合组成研究小组，给自己的小组设计组名、宣言，根据组内成员的特长选出组长，明确组员的分工，确定研究要达成的预期目标，研究采取的方式，研究的步骤和成果展示的呈现形式 小组活动计划应格式规范，需要在老师的指导下完成。一般来说，研究计划分标题、正文两部分。标题要写清楚研究的题目、研究小组以及制定计划的日期。正文部分要写清研究内容，研究方法，研究的分工，研究步骤（包括时间和要完成的任务），研究成果呈现方式等内容。合理的分工是完成整个活动的重要环节，教师要根据学生的特长、特点、能力水平帮助他们安排好，既要让每个人都有事情做，又要确保发挥自身的潜能，把事情做得更好，要考虑到那些在知识水平、个人能力上存在不足的学生，注意保护好他们的自尊心，必须给他们提供施