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高中语文写作教学中自主学习策略的实践方式 　　摘 要：无论是考试还是语文学习方面，写作都占有很大比例，而写作也是教师教学过程中的一个难题。要提高学生的写作能力，促进学生语文素养的提高，首先就要让学生学会自主学习、自主观察和思考，这样才能发现生活中的美，从而提高写作水平 关键词：高中语文；写作教学；自主学习 对待同一事物，每一位学生都有自己的思考方式和观察点，写作就是让学生用文字的形式记录下来、表达出来，而且写作也是一个积累和运用的过程，要想让学生在写作上有创新、有提升，就要先培养学生主动思考、主动观察的好习惯。简单来说就是要引导学生自主学习，这样学生才能发现写作的切入点，才能通过自主学习中的积累描述事物以及对事物的看法 一、尊重学生个性发展，引导学生个性化写作 在很多学生和家长的眼里，高中阶段是一需要按照常规出牌，遵循着以前的规律和方式进行学习的重要阶段，这样学生在学习的时候身上就有了无形的压力和对学习的负面情绪。高中生已经从听话的小孩子长成了拥有自己想法的大孩子，所以有时候我们也需要听一下他们的意见，了解一下属于他们的世界。为了引导和促进学生自主学习，在写作教学时，教师要尊重学生的个性发展，这样才有利于学生对写作兴趣的培养，有利于学生写作能力的提高。随笔就是记录当时的情景或是想法，在教学中，教师要引导学生多观察生活，发现生活中的美，同时要求学生写随笔。学生写随笔一方面是在记录生活，在体验和观察生活的过程中学会用文字抒发自己的感情；另一方面写随笔就是学生个性发展的一个体现，通过写随笔可以让学生认识到写作带来的精神享受，从而使学生养成写作的习惯，促使学生自主学习。另外，在写作教学的时候，教师还可以通过放宽范围的形式让学生在写作上得到个性发展，引导学生自主学习。例如，在写“坚持”这方面的作文时，教师可以要求学生，以“坚持”为立意，写作形式自由，根据自己对坚持的认识和看法写一篇作文。这样就给学生创造了很大的写作空间，在写作方向上让学生有更多的方向可以思考和创新，这样的教学模式下使学生的作文有更多亮点，也调动了学生的写作热情 二、加强阅读训练，为写作打下基础 写作是一个积累到运用的过程，所以在写作之前学生需要有一定的文学积累，这样在进行描述或是感慨的时候才能有话可说，所以说阅读也是引导学生自主学习的一个重要环节。因为我国的教育方式是应试教育，所以在学习过程中学生很少有时间去阅读，这就导致学生在写作时出现用词老套、表达方式固定等情况，这些问题都是因为学生缺少阅读、文字积累匮乏。因此，在高中阶段的语文教学中，教师要重视写作教学，要把教材中的学习和阅读教学分配好，让阅读带动学生的文学积累，从而使学生的写作水平得到提高。例如，教师可以规定每周的周二和周四的早读是学生进行课外阅读的时间，学生不用再去背课本上的文言文和诗词，可以读一些自己喜欢的文章。这样就给学生创造了阅读时间，让学生有时间去阅读、去积累、去体味文章中的描写手法。比如，教师可以推荐学生去阅读《红楼梦》，在阅读的时候注意文中对各个形象的描写，从名家的描写手法中学到描写技巧，这样在学生以后写作文的时候就可以用到了。在阅读中学生会接触到很多好词好句，很多写作技巧，这些对于学生的写作能力都是有帮助的，在教学中，教师不仅要组织学生阅读，还要引导学生去思考、去积累，真正从阅读中增加语文积累，提升写作能力 三、实施学生作文自主评改 自主评改是学生进行自主学习的重要体现，也是学生之间互相交流的一种形式，互相评改的教学模式可以让学生阅读和了解其他同学的作文，对于自身而言是一种激励和启迪，也是一种警示。在传统的教学中，学生的作文都是由教师统一批改，然后写上评语，再发到学生的手里，作文发下来只有很少一部分学生去看老师的评语，很少有学生考虑下次写作时应该怎样提高。自主评改是给学生一个审视别人作文的机会，学生在批改其他同学作文的时候，心里有一个评判标准，这样学生自然就会思考怎样才能把一篇文章写好，这篇作文的亮点在哪里，失误的地方又在哪里。学生能有这样的一个思考过程，那么他对作文的认识就提升了一个层次，下次写作的时候就会用这个标准来要求自己，这样作文水平就会得到提高。自主评改是锻炼学生自主学习能力的一种方式，也是通过这种方式让学生对自己有个正确的定位，在批改过程中找到自己的差距和提升点，这样学生的作文水平就能得到提高了。当然，在学生进行批改的时候，教师也要做好监督和要求，让学生先从错别字入手，然后是词句，最后是整篇文章的思想，一步步引导学生做好批改 作文是学生语文素养和综合能力的一种体现，在教学中学生写作死板、写作水平低，究其原因和学生的自主学习能力有很大关系，在高中语文教学中教师要改善教学方法，摒弃传统的教学模式，引导学生个性发展，开阔学生新的作文视野，更高效地提