“相似性原理在幼儿早期阅读识字中的运用”研究报告 .docVIP

　　“相似性原理在幼儿早期阅读识字中的运用”研究报告 [“相似性原理在幼儿早期阅读识字中的运用”研究报告] nbspnbspnbspnbsp2003年1月5日，我有幸接触了国家教育部“科学教育”子课题——“相似性原理在幼儿潜能开发中的应用”，在倾听nbsp“相似论”的创始人张光鉴先生的报告时，疑虑重重，什么是“相似性原理”，它是那样的抽象，作为一名幼儿教师，感到束手无策，无从下手，“相似性原理在幼儿早期阅读识字中的运用”研究报告。在听课期间，也积极地和全国各地同行们共同探讨过，到底搞不搞？搞，有多大的效果和把握，教师是否理解，幼儿是否喜欢，家长是否赞同，社会是否认可？一连串的疑问整天徘徊在脑海中。当听到王红兵老师讲述为什么他要开展早期阅读的原因以及杨瑛老师的示范观摩课时，顿时茅塞顿开。对呀，五、六年以前，我也同样遇到过王老师所遇到过的困惑，我为什么不试一试呢？当孩子利用他已有的nbsp“相似块”来进行早期识字，等到上小学，不就自己去读题，自己学习了吧？这样，不就既减轻家长为他读数学题的麻烦，也增长了孩子学习能力、学习兴趣、学习习惯的养成吗？在这种思想的驱使下，我们承接了国家教育部“科学教育”子课题——“相似性原理在幼儿潜能开发中的应用”，我选择了“相似性原理在幼儿早期阅读识字中的应用”的课题研究。在研究过程中