《sect;27.3 垂径定理（第一课时）》教案的分析和比较 .docVIP

　　《sect;27.3 垂径定理（第一课时）》教案的分析和比较 [《sect;27.3 垂径定理（第一课时）》教案的分析和比较]第一部分：《sect;27.3垂径定理（第一课时）》初始教案教学目标：1、经历利用圆的轴对称性对垂径定理的探索和证明过程，掌握垂径定理；并能初步运用垂径定理解决有关的计算和证明问题；2、在研究过程中，进一步体验“实验——归纳——猜测——证明”的方法；3、让学生感受到“由特殊到一般，再由一般到特殊”的基本思想方法教学重点：垂径定理的掌握及运用.教学难点：垂径定理的探索和证明教学用具：圆规，三角尺，几何画板课件教学过程：一、复习引入1、什么叫弦？直径与弦的关系？2、什么叫弧？劣弧、优弧、半圆的关系？3、圆的对称性质？作为轴对称图形，其对称轴是？4、观察并回答：（1）两条直径的位置关系？（2）若把直径AB向下平移，变成非直径的弦，弦AB是否一定被直径CD平分？垂径定理（第一课时）》教案的分析和比较 TITLE=《sect;27.3二、新课（一）猜想，证明，形成垂径定理1、猜想：弦AB在怎样情况下会被直径CD平分？（当CDperp;AB时）（用课件观察翻折验证）如图，已知CD是#8857;O的直径，AB是#8857;O的弦，且ABperp;CD，垂足为M，《sect;27.3 垂径定理（第一课时）》教案的分析和比较。求证：AE=BE。垂径定理（第一课时）》教