对外汉语语法的课堂教学实施.pptxVIP

第八章 汉语语法教学; 由于语法是揭示组词构句的内在规律，而掌握了第一语言的人在学习第二语言的汉语时都希望能够做到多快好省，希望那个掌握规律生成正确的句子，因此语法教学的地位相当重要，受到了普遍的重视。;汉语不同于其他语言的一些特点：;对于第二语言学习者来说，汉语有一些特殊的表达方式，如： 量词的用法 各种补语的用法 的 地 得 着 了 过等虚词的用法 是……的、比字句、把字句等特殊句式 这些都是他们学习汉语语法的难点。;本国学生和外国学生学习语法的 最大区别;一、教学语法的基本教学环节;二、语法教学的基本方法;通常的做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些例句，先让学生接触例句，然后通过模仿、类比、替换、操练，让学生掌握。 比字句 ;老师给出格式一：A比B+形容词 如：他比我高，今天比昨天热……，并引导学生自己生成句子。 格式二：A比B+形容词+补语 如：他比我高一点，他比我高10厘米……，引导学生造句。 然后再给出比字句的其他形式和否定格式。 ;* （二）归纳法（例——规法）;2．示例：用归纳法进行汉语疑问句的教学; 3．归纳法能够比较有效地调动学生的己有知识，调动学生的学习主动性。 归纳法往往系统性、完整性不强，这是其缺陷。另外，在运用综合法的时侯，要注意发挥教师的启发、引导作用，注意课堂教学的效率。;（三） 对比法