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- 2017-05-29 发布于重庆
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学习困难学生的鉴别问题与教育
学习困难儿童的鉴别、问题与教育;学习困难的涵义;学习困难的类型;学习困难学生类型的综合 ;“学习困难”学生的特征 ;“学习困难”学生的特征;学习困难的表现;学习困难的表现;学习困难学生形成的原因与过程;1、生物原因;2、心理原因;3、社会环境因素;学习困难形成的过程;学习困难学生的诊断;学习困难学生的诊断;搜索材料的项目和方法;搜索材料的项目和方法;案例分析:王飞,男,1986年10月29日生,某小学五年级学生,11岁半。在瑞文推理测验中,智商水平中等;在学习适应性测验中,标准分为34分(班级平均分为45分),中下等,学习能力因素测验35分(班级平均分49分),中下等。对学习适应性测验的项目分析,发现差的比较明显的是听课方法、学习技术、独立性、家庭环境。该生的父母几年前离异,并均已再婚。父母对他的学习从不过问,也不与学校联系。父亲原是警察,现已辞职“下海”,母亲与孩子见面时间短,只满足物质上的要求。该生住在爷爷家,叔叔有时过问其学习。该生在集体中抬不起头,畏首畏尾,缺乏自信,不能正确评价自我。对学习不感兴趣,上课经常做小动作,无缘无故发笑。该生没有良好的学习习惯,学习能力差。不敢大声朗读,说话吞吞吐吐,表达不清,没有逻辑。写字歪歪斜斜,错别字多。作文最多写200字,语句不通。语文数学两科成绩居班里中下等,喜欢参加体育活动。;学习困难学生的教育 ;训练学习策略 ;我们对学习策略的认识
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